全國2008年10月自學考試小學教育心理學試題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育心理學著重研究的現(xiàn)象發(fā)生在（　?。?
A．學校教育中
B．家庭教育中
C．社會教育中
D．宗教教育中

2．按照美國心理學家布魯納的觀點，小學生在學習時最好采用（　?。?
A．討論法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．指導法
D．接受法

3．一教師常用歌謠、口訣等方法幫助學生區(qū)分和記憶信息，他使用的是（　?。?
A．復(fù)述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．閱讀理解策略

4．根據(jù)加涅的學習層次分類標準，小學生掌握“乘法交換律”屬于（　?。?
A．辨別學習
B．概念學習
C．規(guī)則學習
D．解決問題的學習

5．行為主義心理學派提出的關(guān)于學習動機的理論是（　?。?
A．強化理論
B．成就動機理論
C．需要層次理論
D．歸因理論

6．皮格馬利翁效應(yīng)是以下哪位心理學家提出的（　?。?
A．桑代克
B．羅森塔爾
C．羅杰斯
D．弗洛伊德

7．學習“角”這一概念后，對“鈍角”、“銳角”、“直角”等概念的學習產(chǎn)生的影響屬于（　?。?
A．負遷移
B．縱向遷移
C．橫向遷移
D．逆向遷移

8．對認知活動的全過程進行指導、監(jiān)控與調(diào)節(jié)的高級學習策略稱為（　?。?
A．問題解決策略
B．精細加工策略
C．元認知策略
D．組織策略

9．強調(diào)學習的核心內(nèi)容是各門學科的基本知識結(jié)構(gòu)的心理學家是（　?。?
A．奧蘇伯爾
B．布魯納
C．托爾曼
D．羅杰斯

10．在集體之中群策群力，互相啟發(fā)，盡可能多地提出解決問題的方法叫（　?。?
A．隱喻訓練法
B．啟發(fā)式
C．強迫沖突法
D．腦力激蕩法

11．個體在面對問題情境時，思維新穎，不同尋常，能產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念，這表明其思維具有（　?。?
A．獨創(chuàng)性
B．靈活性
C．指向性
D．流暢性

12．皮亞杰認為，兒童道德性是從他律向自律按階段發(fā)展的，自律出現(xiàn)的年齡是（　?。?
A．8歲以后
B．10歲以后
C．12歲以后
D．14歲以后

13．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”這主要體現(xiàn)了教師的哪種角色（　　）
A．“嚴格管理者”的角色
B．“家長代理人”的角色
C．“學生楷?！钡慕巧?
D．“知識傳授者”的角色

14．群體規(guī)范強大的動力功能主要是通過下面哪種群體現(xiàn)象發(fā)揮出來的（　　）
A．群體目標
B．內(nèi)聚力
C．輿論
D．士氣

15．按照概念的關(guān)鍵屬性結(jié)合方式可以將概念分為（　?。?
A．初級概念和二級概念
B．合言概念、選言概念和關(guān)系概念
C．具體概念和定義概念
D．科學概念和日常概念

16．下面哪一個概念指的是一種消極、無能為力、無所適從、聽之任之、被動挨打的情緒體驗（　　）
A．挫折感
B．失助感
C．焦慮感
D．恐懼感

17．伊索寓言巾，“酸葡萄”的故事講狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，這種心理防衛(wèi)機制是（　　）
A．轉(zhuǎn)移
B．投射
C．否認
D．合理化

18．利用兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展的心理學家是（　?。?
A．皮亞杰
B．柯爾伯格
C．華萊士
D．班杜拉

19．有的學生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學生的性格類型屬于（　?。?
A．場依存性占優(yōu)勢
B．場獨立性占優(yōu)勢
C．情緒型
D．內(nèi)傾型

20．教師的角色意識，是指教師對相應(yīng)的社會角色規(guī)范的認知和體驗，教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)通常包括以下三部分的內(nèi)容（　?。?
A．角色認知、角色體驗、角色期待
B．角色認知、角色體驗、角色行為
C．角色認知、角色期待、角色行為
D．角色體驗、角色期待、角色行為

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21．學習
22．概念
23．功能固著
24．道德評價
25．學校恐怖癥

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
26．小學教育心理學的研究主要采用哪些方法？
27．概念學習的同化模式有哪些？
28．小學生常用的學習策略有哪些？
29．簡述道德與品德的關(guān)系。
30．能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共3小題，任選2小題。3題都答，只計前2題分。每小題15分，共30分）
31．舉例說明學習動機與學習目的之間的關(guān)系。
32．結(jié)合實際分析班級紀律不良的原因及解決的辦法。
33．學習遷移的認知結(jié)構(gòu)理論的主要觀點是什么？對我們的教學工作有何啟發(fā)意義？