2009年自學(xué)考試生理心理學(xué)串講資料(6)
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★☆索科洛夫的朝向反應(yīng)及如何解釋（匹配理論）
索科洛夫在朝向反應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)包括許多腦結(jié)構(gòu)在內(nèi)的復(fù)雜功能系統(tǒng)。這一功能系統(tǒng)的最顯著特點(diǎn)是它在新刺激作用下形成的新異刺激模式與神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)模式之間的不匹配，是這種反應(yīng)的生理基礎(chǔ)。具體地講，這種機(jī)制發(fā)生在對(duì)刺激信息反應(yīng)的傳出神經(jīng)元中，在這里將感覺神經(jīng)元傳入的信息模式和中間神經(jīng)元保存的以前刺激痕跡的模式加以匹配，如果兩個(gè)模式完全匹配，傳出神經(jīng)元不再發(fā)生反應(yīng)。兩種模式不匹配就會(huì)導(dǎo)致傳出神經(jīng)元從不反應(yīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉磻?yīng)狀態(tài)。不匹配機(jī)制引起神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)性增加的效應(yīng)可以發(fā)生在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的許多結(jié)構(gòu)和功能環(huán)節(jié)上，其結(jié)果是大大提高對(duì)外部刺激的分析能力或反應(yīng)能力。
丘腦網(wǎng)狀核在注意機(jī)制中起著閘門作用，中腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的興奮使丘腦網(wǎng)狀核抑制，是非隨意注意的基礎(chǔ)；額葉-內(nèi)側(cè)丘腦系統(tǒng)的興奮引起丘腦網(wǎng)狀核興奮，是隨意注意的基礎(chǔ)。丘腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在非隨意注意與隨意注意的交替中，起著控制閘門的作用。
注意過程腦機(jī)制的前運(yùn)動(dòng)中樞理論，與朝向反射理論不同，它并不在多種生理變化中尋求注意的機(jī)制；與注意的丘腦網(wǎng)狀核閘門理論和模式匹配理論也不同，它也不在感覺系統(tǒng)中尋求注意的機(jī)制；它在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中找到了前運(yùn)動(dòng)中樞的注意機(jī)制。前運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)元單位發(fā)放的抑制效應(yīng)伴隨的不隨意注意現(xiàn)象，不同于一般喚醒反應(yīng)或朝向反應(yīng)。
◎兒童注意缺陷障礙，現(xiàn)在叫注意缺陷多動(dòng)障礙：
有些兒童的注意力難以集中，沖動(dòng)任性、學(xué)習(xí)困難、暴發(fā)性情緒變換，甚至出現(xiàn)一些嚴(yán)重的行為問題，如打架、逃學(xué)、說(shuō)謊、詐騙等。人類對(duì)這類問題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一段歷程。一百多年前就曾經(jīng)把這類兒童行為問題確定為多動(dòng)癥。50年代，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過度和沖動(dòng)行為并不是這類兒童行為問題中的重要共性，有人提出這些行為問題可能是由于兒童早期或產(chǎn)程中，腦受到輕度損傷而造成的，稱輕度腦損傷。美國(guó)精神疾病分類和診斷手冊(cè)1980年將這類兒童行為問題歸類為注意缺陷障礙，認(rèn)為注意缺陷是這類兒童共同的突出問題。這類兒童的主動(dòng)性，隨意注意能力極弱而被動(dòng)性不隨意過程過度活躍，所以很容易因外界條件變化而分散注意力。由于注意力不能集中，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差。電影或電視的內(nèi)容新奇，也能吸引住他們的注意，安靜地坐上一段時(shí)間。由于注意力渙散導(dǎo)致他們動(dòng)作目的性多變，不能等一件事做完又把注意力轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。動(dòng)作目的多變給人以多動(dòng)的印象。在注意缺陷障礙的兒童中，腦電40次/秒波顯著少于正常兒童，除注意缺陷障礙兒童以外，在腦退行性癡呆的病人中，也缺少這種40次/秒的高幅快波活動(dòng)。這些兒童腦內(nèi)多巴胺β羥化酶（DBH）含量較低。
第五章 學(xué)習(xí)及其神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)
★☆一、什么是聯(lián)想學(xué)習(xí)、種類、特點(diǎn)？
答：聯(lián)想式學(xué)習(xí)是指由兩種或兩種以上刺激所引起的腦內(nèi)兩個(gè)以上的中樞興奮之間，形成的聯(lián)結(jié)而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)外部條件和實(shí)驗(yàn)研究方法不同，分三種類型：嘗試與錯(cuò)誤學(xué)習(xí)、經(jīng)典條件反射和操作式條件反射。三種類型的共同特點(diǎn)：是環(huán)境條件中那些變化著的動(dòng)因在時(shí)間和空間上的接近性，造成腦內(nèi)兩個(gè)或多個(gè)中樞興奮性的同時(shí)變化，從而形成腦內(nèi)中樞的暫時(shí)聯(lián)系。因此3種學(xué)習(xí)模式統(tǒng)稱聯(lián)想式學(xué)習(xí)，包含外部動(dòng)因間的聯(lián)結(jié)、刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)和腦內(nèi)中樞間的聯(lián)結(jié)（暫時(shí)聯(lián)系）。
△□◎二、非聯(lián)想學(xué)習(xí)分幾種？區(qū)別？
答：兩種非聯(lián)想式學(xué)習(xí)模式：習(xí)慣化與敏感化。非聯(lián)想式學(xué)習(xí)是因?yàn)樾袨樽兓瘍H由單一模式的刺激重復(fù)呈現(xiàn)而引起，與之相應(yīng)在腦內(nèi)引起單一感受系統(tǒng)的興奮變化。兩種非聯(lián)想式學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，在于習(xí)慣化刺激是由生物學(xué)意義不明確的無(wú)關(guān)刺激重復(fù)作用而引起；敏感化則有顯著生物學(xué)意義的刺激，如痛覺刺激重復(fù)作用所造成。
★☆什么是程序性學(xué)習(xí)？其必要的腦中樞位于哪？其經(jīng)典代表實(shí)驗(yàn)是什么？
答：無(wú)論是聯(lián)想式學(xué)習(xí)還是非聯(lián)想式學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次訓(xùn)練可以達(dá)到非常熟練的程度。這時(shí)的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，短潛伏期的快速反應(yīng)是一種新的學(xué)習(xí)模式，其腦機(jī)制中最必要的中樞是小腦深部核。在生理心理學(xué)研究中，以兔瞬眼條件反射為其典型代表。
◎認(rèn)知學(xué)習(xí)：與經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)不同，高等靈長(zhǎng)類和人類的許多學(xué)習(xí)過程，并不總是建立在重復(fù)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，往往一次性觀察或摹仿就會(huì)完成。這種學(xué)習(xí)模式建立在視覺認(rèn)知過程的基礎(chǔ)之上，又可稱認(rèn)知學(xué)習(xí)。
味-厭惡式學(xué)習(xí)：味覺刺激具有長(zhǎng)時(shí)間延緩的學(xué)習(xí)效應(yīng)，味覺刺激與毒物間的學(xué)習(xí)效應(yīng)強(qiáng)度大于味覺與皮膚痛刺激間的學(xué)習(xí)效應(yīng)，使味-厭惡學(xué)習(xí)行為模式，既具有聯(lián)想式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也具有非聯(lián)想式學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
印記式學(xué)習(xí)：鳥類和低等哺乳動(dòng)物中，存在的特殊的習(xí)得行為模式。
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