2010年自考心理實驗設計復習串講資料(6)

　　11、ABBA平衡法-是指每一種實驗條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。

　　12、預期作用-是指被試對后面實驗條件的預期。

　　13、拉丁方設計-每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復，這就是拉丁方排列的要求。(因素的k個水平隨機分配在k2個方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次)。

　　14、準實驗設計-是介于非實驗設計和真實驗設計之間的實驗設計，它對額外變量的控制比非實驗設計要嚴格一些，但不如真實驗設計控制得充分和廣泛。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　15、霍桑效應-是指新異的工作條件對工作的促進作用。

　　16、單被試實驗設計-是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試實驗設計的特點是強調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為“small n research”。

　　17、比較研究-或者是指對同一個人在較長時期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時間內(nèi)幾個子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。

　　18、橫斷研究-是對某一個特定點上的幾個不同組(通常是具有不同的年齡)之間的比較。

　　19、縱向研究-是對一組被試進行一個較長時期的跟蹤研究，如果對這個群體設計一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個控制組來進行比較。

　　20、時間遲滯研究-我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當時16歲的被試進行研究。我們將這種實驗設計稱為為時間遲滯研究。

　　簡答題：

　　1、簡述組間設計的優(yōu)點、缺點及克服方法。

　　組間設計的主要優(yōu)點是，一種自變量(或?qū)嶒灄l件)不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量做反應。

　　組間設計的缺點是分配到各實驗條件下的被試可能在各個方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實驗條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的。

　　為了克服組間設計的這一缺點，應盡量保證每一組被試在與測量有關的方面保持一致。如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機組設計的方法，隨機組設計 -如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機選擇和隨機分配。如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設計的方法。匹配組設計-就是對全部被試進行預備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關的，然后按測驗成績均勻地形成組。

　　2、簡述組內(nèi)設計的優(yōu)點、缺點及克服方法。

　　組內(nèi)設計的優(yōu)點：①組內(nèi)設計需要的被試較少，實驗設計方便、有效。②組內(nèi)設計比組間設計更敏感。③心理學的某些領域需要使用組內(nèi)設計，即組內(nèi)設計用于研究練習的階段性。④組內(nèi)設計消除了被試的個別差異對實驗的影響。

　　組內(nèi)設計的缺點：①一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩。②組內(nèi)設計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。③如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復期，就不宜使用組內(nèi)設計。④當不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時，不宜使用組內(nèi)設計。

　　克服組內(nèi)設計缺點的方法：⑴完全的組內(nèi)設計：就是把所有可能的順序都排出來進行實驗，以抵消練習或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設計：隨機區(qū)組設計和ABBA平衡法。⑵不完全的組內(nèi)設計：此方法可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在實驗順序的每一個位置上。①所有可能的順序②選擇的順序：方法一種是拉丁方設計，另一種是隨機開始的循環(huán)排列。

　　3、舉例說明隨機組設計。

　　隨機組設計—如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機選擇和隨機分配。例如，通過勞伏斯等人的實驗來說明隨機分配的過程。他們的實驗的目的是考察暴力場面對人的記憶的影響。被試為美國華盛頓大學的226名自愿參加者。他們被隨機地分成兩個小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。

　　4、舉例說明匹配組設計。

　　匹配組設計就是對全部被試進行預備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關的，然后按測驗成績均勻地形成組。在對同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個卵細胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個不同的實驗組，那么，這兩組是可以進行比較的。例如，發(fā)展心理學中通過對同卵雙生子的研究，來考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。

　　5、如何克服需要特征。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　需要特征和實驗者效應一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用。可以采用安慰劑控制方法，在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實驗者效應的研究方法稱作雙盲實驗，即被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。

　　6、如何控制實驗者效應。

　　需要特征和實驗者效應一般是無法消除的，但是可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用?？梢圆捎冒参縿┛刂品椒?，在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實驗者效應的研究方法稱作雙盲實驗，即被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。

　　7、舉例說明混合設計的優(yōu)點。

　　混合設計是指在一個研究中有些自變量按組內(nèi)設計安排，有些自變量按組間設計安排。一般來說，如果一種自變量很可能會影響另一種自變量，那么 對這些自變量按組間設計安排，其余的自變量按組內(nèi)設計安排。此種方法可以把組內(nèi)設計和組間設計兩種方法綜合起來，取長補短。

　　約翰遜等人(1983)使用混合設計的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績(見表)。他們假設，抑郁者比非抑郁者對于未完成的記憶任務的記憶效果更好。實驗中，要求抑郁組和非抑郁組完成20項記憶任務，其中，10項記憶任務在完成之前被打斷。在全部任務完成后，要求被試回憶記憶任務的名稱或盡可能多地描述記憶任務。

　　抑郁者和非抑郁者記憶成績的比較

　　被試類型 任 務 類 型

　　完 成 未 完 成

　　抑郁者

　　非抑郁者

　　其中，被試變量是組間設計(抑郁者和非抑郁者)，任務類型是組內(nèi)設計(完成任務和未完成任務)。

　　8、舉例說明不等控制組設計。

　　為了比較某些實驗處理的效果，在實驗中常常通過實驗處理組與非實驗處理組的結(jié)果比較，來揭示實驗處理的作用，這種實驗設計的方法就是不等控制組實驗設計。當無法對被試進行隨機分配時，就采用不等控制組實驗設計。某電子公司的管理者打算制定一套新的工作時間表。每周要求工人工作40小時，工人可以選擇周末休息 3天，并且每天上班和下班的時間由工人自己決定。實驗設計如下：

　　前測 實驗處理 后測

　　海淀區(qū)工廠 作息制度改變之前一個月的平均產(chǎn)量 改變作息制度(6個月) 作息制度改變后第6個月的平均產(chǎn)量

　　朝陽區(qū)工廠 與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量 未改變作息制度 與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量

　　9、舉例說明中斷時間序列設計的缺點。

　　中斷時間序列設計是指，比較被試接受實驗處理前后的反應模型，以評估自變量作用的設計。分簡單中斷時間序列設計和復合中斷時間序列設計。

　　“英國工業(yè)疲勞研究組”關于工作日由10小時改為8小時對提高生產(chǎn)效率影響的研究。時間1919年8月一直到1920年8月。

　　庫克和坎貝爾提出了中斷時間序列設計的一些缺點：①許多處理并不是迅速實施的，它們逐漸散播到總體中。因此，處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到。②許多作用并非是即時產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時出現(xiàn)也無法預期。③時間序列設計的統(tǒng)計分析相當復雜。④數(shù)據(jù)收集較難。

　　10、分析單被試實驗設計在心理學中的應用。

　　單被試實驗設計的特點是強調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為“small n research”。這種方法可以應用在學校、家庭、醫(yī)院和商業(yè)等領域的研究中。單被試實驗設計在19世紀科學心理學誕生之際就受到許多著名心理學家的重視，如1860年費希納在他著名的著作《心理物理學綱要》中，就報告了他使用單個被試進行研究的結(jié)果。另外，眾所周知，艾賓浩斯的遺忘曲線也是通過對他自己的測量而得到的。在艾賓浩斯的實驗中，他自己既是主試也是被試。單被試設計在與特定的醫(yī)學條件相關的認知缺陷的研究中是很有用的。單被試設計在需要長期訓練的研究中也是十分有用的。

　　11、簡述單被試實驗設計的實驗模式。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　單被試實驗設計是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試設計的典型實驗歷程分為三個主要部分：①建立基線②施加自變量③消除自變量。單被試實驗設計中，凡是沒有接受自變量作用的歷程都用字母 “A”表示;接受自變量作用的歷程用字母“B”或其他字母表示。

　　第一階段是建立基線階段。建立被試在施加自變量之前的行為反應模式。一旦基線階段比較穩(wěn)定之后，即可施加自變量。第二階段是施加自變量。在這個階段，除了施加自變量之外，一切其他的實驗條件都要保持與基線段相同。第三階段是消除自變量。它是評估自變量是否對因變量產(chǎn)生影響的決定因素。

　　12、橫斷研究和縱向研究的優(yōu)、缺點。

　　橫斷研究的主要優(yōu)點是，被試不易流失，可以在短時間內(nèi)獲得結(jié)果等。其主要缺點是各個比較組之間除了我們要考察的因素之外，可能還存在其他方面的差異。

　　橫斷研究的最大缺點在于比較組群的可比性，在縱向研究中，由于是使用同一群組被試在固定時間進行重復測量，從而克服了橫斷研究上述缺點。使用縱向研究法既可以觀察到某些心理特征的變化，也可以觀察到某些心理特征的穩(wěn)定性?？v向研究克服了橫斷研究的缺點，但同時也帶來了一些無法克服的缺點，如縱向研究比較費時，而且被試流失嚴重。

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