臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試需注意的幾大復(fù)習(xí)誤區(qū)

　　2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師綜合筆試考試時(shí)間定于9月24日、25日兩天。環(huán)球網(wǎng)校特搜集整理“臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試需注意的幾大復(fù)習(xí)誤區(qū)”，希望能幫助準(zhǔn)備參加2016年執(zhí)業(yè)醫(yī)師綜合筆試的考生應(yīng)考。更多內(nèi)容敬請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試頻道，我們會(huì)竭誠提供更多有價(jià)值的考試動(dòng)態(tài)及復(fù)習(xí)資料。

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　　誤區(qū)一：機(jī)械記憶

　　很多臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考生在復(fù)習(xí)的過程中選擇死記硬背的形式，每天看著課本，機(jī)械記憶。這并不是一個(gè)好的現(xiàn)象，相對(duì)來說長時(shí)間的機(jī)械記憶會(huì)讓人感到枯燥、乏味，從而導(dǎo)致意志力薄弱的人很快放棄備考。背書可以，但是要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，不能盲目。

　　誤區(qū)二：題海戰(zhàn)術(shù)

　　很多考生在復(fù)習(xí)的過程中，并不選擇聽課、看書等學(xué)習(xí)方式，而是直接選擇題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)是會(huì)有一定的效果，但是對(duì)于基礎(chǔ)較差的考生來說，很容易造成混淆知識(shí)點(diǎn)的效果，從而打消信心。建議考生結(jié)合書本聽課，課程復(fù)習(xí)完成一遍之后，根據(jù)網(wǎng)校練習(xí)中心中的題復(fù)習(xí)，錯(cuò)題再查書更正，理解錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)以及考試方式，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　誤區(qū)三：盲目追求技巧

　　很多臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考生會(huì)在備考時(shí)借鑒別人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及技巧，但是最終的效果卻差強(qiáng)人意。其實(shí)，每個(gè)人的生活情況與基礎(chǔ)都不甚一樣，建議考生備考時(shí)結(jié)合自身情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，才能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的備考效果。

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　　不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間(環(huán)球網(wǎng)校整理臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試需注意的幾大復(fù)習(xí)誤區(qū))

　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)員能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。

　　有的學(xué)員不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)員平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

　　不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)(環(huán)球網(wǎng)校整理臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試需注意的幾大復(fù)習(xí)誤區(qū))

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。

　　如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　不求甚解，死記硬背(環(huán)球網(wǎng)校整理臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試需注意的幾大復(fù)習(xí)誤區(qū))

　　記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W員不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)員往往會(huì)采用死記硬背的方法。

　　理論與實(shí)際脫離

　　理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的原因。

　　不會(huì)聽課

　　這主要表現(xiàn)在：以為老師哦是遠(yuǎn)程教育看不見!開小差!對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽授課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉等。

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　　一、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試教材太多，有人說臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試教材看好就可以過了。但是我個(gè)人覺得這個(gè)問題有待商榷。我今年復(fù)習(xí)的時(shí)候主要的精力就放在各個(gè)版本的本教材上，然后再做點(diǎn)模擬題就好了。考試完了，我才知道這話不完全對(duì)。目前市面上各個(gè)版本的教材太多，質(zhì)量也良莠不齊，如果你不認(rèn)真篩選資料，那么你會(huì)一直按照一個(gè)錯(cuò)誤的方法或者操作來指導(dǎo)自己做題，這樣即使再努力，也是做無用功。所以考前，一定要對(duì)所選資料，去偽存真，認(rèn)真篩選。

　　二、講座的問題：臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試說明白點(diǎn)，就是對(duì)付出題老師的問題。每年的考試題目都不難，為啥不難?因?yàn)轭}目知識(shí)點(diǎn)，我們都復(fù)習(xí)過。但是為啥還要錯(cuò)?因?yàn)槌鲱}老師的思維帶有學(xué)術(shù)象牙塔的專制特點(diǎn)，個(gè)人色彩比較濃烈。有很多我們大學(xué)讀書的觀點(diǎn)，不得不拋棄。不難發(fā)現(xiàn)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的試題，答案在不同的年度，也在變更。隨著發(fā)展在進(jìn)步，而書本卻落后。最后我們失敗不是在復(fù)習(xí)的方法，而是信息的落后。選擇好的老師，隨時(shí)更新我們的思維方式。僵硬落后的思維模式，隨便如何復(fù)習(xí)都不能成功。

　　三、做題問題：選擇好的題目做，從不同的角度去做。打開自己的思維方式，多交流。舉一反三。真題一定要做。

　　四、復(fù)習(xí)計(jì)劃與執(zhí)行良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃并行。沒有毅力的家伙，趁早別考。及時(shí)注意學(xué)習(xí)效率的問題。及時(shí)回顧總結(jié)，最好做筆記。

　　五、良好的生活習(xí)慣和謹(jǐn)慎的答題方式：平時(shí)多訓(xùn)練，并保持。應(yīng)該問題不大。

　　六、考試不確定的因素：考試背后不確定的因素，做好這樣的準(zhǔn)備。要把準(zhǔn)備考試當(dāng)作一次重新學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，把考試融入工作，把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣。

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