注冊(cè)環(huán)境評(píng)價(jià)工程師考試復(fù)習(xí)時(shí)需注意的幾個(gè)問題

本人去年取得環(huán)評(píng)師資格證，現(xiàn)據(jù)兩年考試的情況整理出來，供2007年的考生復(fù)習(xí)時(shí)參考：
一、兩年考試的基本情況
1、通過率不高。2005年全國報(bào)名考試的有14127人，通過率不到20%。2006年報(bào)名考試的有近3萬人（含05年未通過的考生），總體通過率不到15%，不容樂觀。通過率不高一方面與國家類考試的政策有關(guān)，人事部對(duì)職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格考試的通過率都有所限制；另一方面與題目的難易程度有關(guān)。因此，考生要有充分的思想準(zhǔn)備。
2、06年試題比05年的難度提高，以后將會(huì)更難。為了從考試難易程度上控制通過率，采取的手段無非是以下幾種：
　　一是增加題量，如《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》的題量從05年的120題增加到150題，總分從05年的150分增加到200分。
　　二是增加不定項(xiàng)選擇題的分值。06年《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》的單項(xiàng)和不定選擇題的分值各占一半?！都夹g(shù)方法》的單選由05年的90題減少到50題，不定項(xiàng)選擇題由05年的30題增加到50題，分值也是不定項(xiàng)選擇題（100分）多于單選（50分）。
　　三是考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面變廣，并向較細(xì)的考點(diǎn)轉(zhuǎn)化。大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求雖然有“掌握”、“熟悉”、“了解”三個(gè)層次，但考試時(shí)并不是忽略“了解”層次中的內(nèi)容，兩年考試中，“掌握”、“熟悉”、“了解”的內(nèi)容在考試中都有題目出現(xiàn)。2006年前三科的試題不但考查的面廣，而且考查的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)。
　　因此，考生復(fù)習(xí)時(shí)要全面、仔細(xì)。特別對(duì)第三次參加考試的考生更應(yīng)注意兩年來發(fā)生的變化。
二、良好的復(fù)習(xí)態(tài)度是取得成功的前提
　　很多考生在考完后，總結(jié)沒有通過的原因就是強(qiáng)調(diào)沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，筆者的觀點(diǎn)是你對(duì)此考試的重視程度不夠，對(duì)于以環(huán)評(píng)謀生的考生來說，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的重要性和緊迫性，沒有取得這個(gè)證書意謂著你永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會(huì)當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人（至少反映在報(bào)告書或報(bào)告表上是這樣的），你的收入可能也會(huì)因此大打折扣，你在本單位的地位也隨之下降；對(duì)于想跳槽的考生來說，這個(gè)證書是一個(gè)籌碼，沒有它，想跳槽也不容易；對(duì)于環(huán)評(píng)評(píng)審老師來說，沒有證書，環(huán)保行政審批部門和技術(shù)評(píng)估機(jī)構(gòu)也不敢請(qǐng)你，評(píng)審的機(jī)會(huì)就會(huì)越來越少，評(píng)審出來的意見也缺乏權(quán)威性。因此，你對(duì)考試的態(tài)度決定了你復(fù)習(xí)的動(dòng)力，你復(fù)習(xí)的時(shí)間也隨之發(fā)生變化，時(shí)間是擠出來的！
當(dāng)然有的考生確實(shí)很忙，一方面不愿放棄手上的環(huán)評(píng)項(xiàng)目或評(píng)審項(xiàng)目或其它工作，另一方面又想通過考試，魚與熊掌往往很難兼得，為了取得對(duì)將來十分有用的證書，為什么今年就不能少做點(diǎn)項(xiàng)目、少評(píng)審一些項(xiàng)目、少一些應(yīng)酬、少一些休息呢？任何選擇都有成本，只看成本與效益的比較了。
三、網(wǎng)上的資料要合理取舍
　　近兩年，有些熱心的考生把自己總結(jié)的一些東西整理后放在網(wǎng)上，雖然歸納的不是很全面，對(duì)考生復(fù)習(xí)有所幫助，但有些考生從網(wǎng)上下載了一大堆這類資料，以為這些資料是塊寶，甚至有的考生舍棄教材不看或粗看而花大量的時(shí)間和精力去看這些資料，不免有點(diǎn)舍本取末，這些資料畢竟是免費(fèi)的，有的尚缺科學(xué)性，良莠參差不齊，該舍去的要舍去，確實(shí)有用的才打印出來看看。
另外還有一些收費(fèi)輔導(dǎo)的網(wǎng)站，據(jù)06年的考生使用后，效果較差，主要是授課教師水平太差，本身未參加考試，對(duì)考試的內(nèi)容和體系搞不清楚，而且照本宣科。因此，考生不要被其宣傳所迷惑，謹(jǐn)慎使用。
四、《法律法規(guī)》復(fù)習(xí)還要關(guān)注06年新增的環(huán)評(píng)法律法規(guī)
　　雖07年考試大綱與06年相同，但《法律法規(guī)》這科的考試內(nèi)容具有其特殊性，一些06年新增的法律法規(guī)可能會(huì)出現(xiàn)在07年的考試上，如06年的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與暫行辦法》、“區(qū)域限批”等內(nèi)容考生需熟悉。
五、《技術(shù)方法》復(fù)習(xí)要講方法
　　06年考四科的考生，絕大部分栽倒在《技術(shù)方法》上，原因是考得較細(xì)，同時(shí)計(jì)算題較多。很多考生復(fù)習(xí)時(shí)反映技術(shù)方法很難復(fù)習(xí)，一是書中的公式太多，看不懂，二是公式不知如何應(yīng)用，三是搞不清楚哪些東西要記，為此筆者提供如下三個(gè)建議：
1、先易后難復(fù)習(xí)。以06年版的教材為例，第一、三、七、八、九、十一、十二、十三、十四章相對(duì)簡單點(diǎn)，其它幾章復(fù)習(xí)難點(diǎn)，不妨先把自己認(rèn)為最容易看懂的先看，把最難看懂的章節(jié)放在最后，這樣做的目的有利于樹立復(fù)習(xí)的信心。
2、計(jì)算公式的考試有三個(gè)層次：（1）公式的適用條件（主要針對(duì)預(yù)測(cè)模式）；（2）公式中參數(shù)的意義和單位；（2）公式的應(yīng)用。按這三個(gè)層次去對(duì)待這些公式思路會(huì)清楚些。
3、公式參數(shù)的掌握和應(yīng)用得找一些計(jì)算題來練習(xí)。靠死記硬背把這么多公式記下來不現(xiàn)實(shí)也沒有必要，有些不能用計(jì)算器完成計(jì)算的公式是不必記住的，但對(duì)公式的參數(shù)意義要知道。哪些公式需要掌握和應(yīng)用，在大綱中寫得較明確，在這里不再多說，但大氣、水、聲環(huán)境的評(píng)價(jià)和簡單預(yù)測(cè)公式是需掌握也要會(huì)應(yīng)用，這時(shí)就要找些題來練練，當(dāng)然有些題花半個(gè)小時(shí)才做完有考生認(rèn)為沒有多大意義，平時(shí)做這些練習(xí)的好處在于：一來避免復(fù)習(xí)單調(diào)，二來訓(xùn)練你使用計(jì)算器，三來通過做題把參數(shù)意義和單位換算搞清楚了，提高了復(fù)習(xí)效率。
　　但要找有計(jì)算過程的計(jì)算題較難找，教材中沒有這種題來訓(xùn)練，現(xiàn)在環(huán)境影響評(píng)價(jià)的本科教材中也較少出現(xiàn)，培訓(xùn)班中培訓(xùn)老師也很少講，都避開不講。為此，筆者在修訂07年版的習(xí)題時(shí)，在技術(shù)方法這科上花了不少心思設(shè)計(jì)了這類題。
六、《案例》復(fù)習(xí)需注意教材中老師的點(diǎn)評(píng)意見
    厚厚的案例教材復(fù)習(xí)時(shí)也有一定的難度，但縱觀兩年來的案例考題，考題中出現(xiàn)的行業(yè)不會(huì)超過教材中的范圍，兩年來考試的行業(yè)都可在教材中找到其影子，同時(shí)還要特別注意老師的點(diǎn)評(píng)意見，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)往往是出題者設(shè)計(jì)問題的源泉，因此，案例教材的案例必需要通讀，通讀時(shí)注意這類行業(yè)的共性與本案例個(gè)性的總結(jié)。
　　其次，案例考試中離不開前三科的基礎(chǔ)知識(shí)，案例復(fù)習(xí)純粹看案例教材也不可取，前三科如果打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，案例復(fù)習(xí)的難度相對(duì)較少。比如說法律法規(guī)的應(yīng)用、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用、評(píng)價(jià)等級(jí)的判斷、污染因子的預(yù)測(cè)等都與前三科相關(guān)。
　　最后，案例考試時(shí)還需注意別填錯(cuò)了答題卡，06年有的考生把六選四的題全部做了，又忘了涂填答題卡，改卷的老師只能按順序批閱，很有可能前四題并不是你最拿手的，還有的考生把第八題答到了第七題的答題卡上了。
七、使用06年版教材需注意書中的個(gè)別錯(cuò)誤
　　因07年考試大綱與06年相同，很多參加07年考試的考生購買了06年版的教材，對(duì)復(fù)習(xí)影響不太，07年版的教材，前三科變化不太，只是更正了06年版的錯(cuò)誤，但07版案例教材在老師點(diǎn)評(píng)方式和深度有所變化。
八、適當(dāng)做練習(xí)有利于檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果
　　環(huán)評(píng)工程師考試的前三科都是客觀題，第四科（案例分析）以主觀題為主。這種考試對(duì)上了一定年紀(jì)的考生來說，有一定的難度，記憶力不如年輕人，往往看了后面的內(nèi)容又把前面的忘記了，而客觀題考試往往考關(guān)鍵詞或考生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，記不準(zhǔn)，考試就有問題。從2005年、2006年考試的內(nèi)容來看，基本是這樣，選擇題的選項(xiàng)往往就是容易混淆的一些關(guān)鍵詞（字），因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞去看。如何知道哪些關(guān)鍵詞（字）呢？通過練習(xí)是檢查復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞到位和檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的最佳方式。多做練習(xí)一方面解決了看書單調(diào)、乏味的感覺，另一方面也能檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的效果。
　　如何選擇的一本好的習(xí)題集呢？一是看它是否緊扣大綱，是否真的起到練習(xí)的目的，有的習(xí)題集有一半內(nèi)容是羅列所謂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與教材的內(nèi)容沒有多少差異，真正的習(xí)題較少，如果題目還偏離大綱，那太浪費(fèi)時(shí)間和金錢了；二是看它的答案是否有解析，有解析的答案至少可以看出編者編題的思路和考生需注意的問題，如技術(shù)方法的計(jì)算題，有的習(xí)題集只給出了一個(gè)結(jié)果，沒有給出計(jì)算過程，考生使用就很不方便；再如案例的題目如不看題干內(nèi)容就知道回答，這樣的題目設(shè)計(jì)得就不行了。
當(dāng)然，任何習(xí)題都不是萬能的，任何習(xí)題僅提供給你一個(gè)參考，檢測(cè)你復(fù)習(xí)時(shí)在哪一方面遺漏了以便及時(shí)加強(qiáng)。
八、未從事過環(huán)評(píng)（狹義）的考生不要?dú)怵H
　　很多未從事環(huán)評(píng)工作的考生參加這類考試信心不足。有些考生沒有真正從事過環(huán)評(píng)工作，只從事過與環(huán)評(píng)相關(guān)的工作，比如環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)研究、環(huán)境影響評(píng)價(jià)授課等，甚至有的與環(huán)評(píng)工作相差很遠(yuǎn)，擔(dān)心考不過，這種擔(dān)心是沒必要的。考試成績與從事過環(huán)評(píng)有一定的關(guān)系，但也沒必然的關(guān)系，殊不知，兩年來就有很多從事過十幾或者二十幾的環(huán)評(píng)前輩沒有通過環(huán)評(píng)考試，而很多只是從事環(huán)評(píng)相關(guān)工作也順利通過了。
　　有一位編輯，從來沒有接觸過環(huán)評(píng)，服務(wù)的雜志與環(huán)保有點(diǎn)關(guān)系但與環(huán)評(píng)相差很遠(yuǎn)，06年參加了環(huán)評(píng)考試，其四科的成績依次是141（法律），124（導(dǎo)則），82（技術(shù)方法），77（案例），雖然沒有全部通過，但能考出這樣的成績已十分不錯(cuò)了。另一位從事海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)的考生，也沒有真正從事環(huán)評(píng)工作，其四科的成績依次為：159、109、104、77，全部通過。
　　從事過環(huán)評(píng)工作的考生，在實(shí)踐的過程中應(yīng)用過環(huán)評(píng)考試的各種知識(shí)、技術(shù)，理論與實(shí)踐都有一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)各科相對(duì)容易，看書也不顯得陌生，只要稍加努力通過的概率高些，但目前很多環(huán)評(píng)工作者因分工較細(xì)，大都從事某一專題的環(huán)評(píng)，其它專題少接觸，而考試考查的面較廣，如果自以為經(jīng)驗(yàn)豐富，掉以輕心，過不了這道門檻也不足為奇了。
　　考試與實(shí)踐有一定的差距。資格考試考查的是從事這行業(yè)的基本理論、基本方法，也就是說從事這個(gè)行業(yè)所達(dá)到的基本要求，僅僅是“資格”而已，取得了資格并不意謂著就能做好環(huán)評(píng)。考試不可能把實(shí)踐中遇到的各種問題搬上來考，也不能把實(shí)務(wù)中需要用程序來解決的問題搬上來考，環(huán)評(píng)實(shí)踐更多是去解決某些具體的問題，有些問題在書本中找不到，而且還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。