2013年企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)資格模擬練習(xí)試題-52

　　11.個(gè)人風(fēng)格指?jìng)€(gè)人平時(shí)為人處世過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特行為方式，一般包括以下幾方面：( )

　　A、 氣質(zhì) B.心態(tài)

　　C.性格 D.行為風(fēng)格

　　12.從心理學(xué)角度講，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)主要包括( )等幾方面的內(nèi)容。

　　A.能力 B.心理素質(zhì)

　　C.個(gè)人風(fēng)格 D.動(dòng)力

　　13.標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)評(píng)工具的編制、施測(cè)、評(píng)分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量有三方面的優(yōu)點(diǎn)：( )

　　A、可以減少無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)評(píng)目的的影響

　　B、 使用測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人進(jìn)行測(cè)評(píng)后所得的結(jié)果便于進(jìn)行對(duì)照和比較

　　C、 同一測(cè)評(píng)工具可以用于各種人并可以反復(fù)使用

　　D、 可以減少統(tǒng)計(jì)工作量

　　14.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)也稱為最高行為測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括( )。

　　A.成就測(cè)驗(yàn) B.智力測(cè)驗(yàn)

　　C.典型行為測(cè)驗(yàn) D.能力傾向測(cè)驗(yàn)

　　15.面試與其它形式的交談的不同之處在于：( )。

　　A.雙向性 B.目的性

　　C.事先的計(jì)劃 D.問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化

　　16.變量是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括：( )。

　　A.二分變量 B.離散變量

　　C.連續(xù)變量 D.模糊變量

　　17.內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)內(nèi)容范圍的代表性程度。內(nèi)容效度一般應(yīng)用于教育成就性測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，包含了( )維度。

　　A.教育有效性 B.教育內(nèi)容

　　C.教育效果 D.教育目標(biāo)

　　18.面試與其它素質(zhì)測(cè)評(píng)相比有如下特點(diǎn)：( )。

　　A.雙向溝通的過(guò)程 B.互相不熟悉

　　C.結(jié)構(gòu)化 D.以談話和觀察為主

　　19.運(yùn)用再測(cè)信度應(yīng)注意以下問(wèn)題：( )。

　　A.遺留效應(yīng) B.練習(xí)效應(yīng)

　　C.時(shí)間間隔長(zhǎng)導(dǎo)致的個(gè)體特質(zhì)發(fā)生變化 D.趨同效應(yīng)

　　20.筆試測(cè)驗(yàn)編制的過(guò)程中，除了要確定測(cè)驗(yàn)的目的、制定編題計(jì)劃、編制題目、題目的試測(cè)和分析、測(cè)驗(yàn)的合成等以外，還要進(jìn)行( )等工作。

　　A.測(cè)驗(yàn)的合成

　　B.測(cè)驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定

　　C.編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)

　　D.制定常模標(biāo)準(zhǔn)

　　11.(A、C、D) 12.(A、C、D)13.(A、B、C) 14.(A、B、D) 15.(B、C) 16.(A、C) 17.(B、D) 18.(A、D) 19.(A、B、C) 20.(A、B、C)

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