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老師經(jīng)驗談:中醫(yī)傳承只靠“形似”做不好

更新時間:2018-08-16 17:02:10 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽17收藏6

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摘要 一位老師的經(jīng)驗之談可以讓我們少走幾年彎路,可以讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。環(huán)球網(wǎng)校小編為您帶來了一位中醫(yī)師承導(dǎo)師的經(jīng)驗之談,希望能對各位有所幫助。

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每年參加全國各級腎病學(xué)會年會、培訓(xùn)班太多,每次講課我都要尋找一個主題,如何結(jié)合自己30多年的臨證體驗,融合中醫(yī)學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)做好幻燈片,一個臨證細節(jié)或者一個臨證體會都值得深思。最近查詢自己留存的病案資料,看到2006年5月我治療的一位內(nèi)蒙古的年輕IgA腎病Lee氏2級患者的處方,深有感觸。十幾年前看病開方,藥味多達18~20味中藥,雖然這位患者服藥兩個月后,蛋白尿轉(zhuǎn)陰,血肌酐和血尿酸恢復(fù)正常,患者近10余年病情穩(wěn)定;對比現(xiàn)在自己的臨證處方,藥味基本上減少到了8~12味,臨證基礎(chǔ)經(jīng)驗方簡化到五六味中藥。多年后,我才悟出了中醫(yī)的真諦,才開悟了。

記得當(dāng)年攻讀碩士研究生時,我通過四年的努力學(xué)習(xí),才考上陜西中醫(yī)學(xué)院《傷寒論》專業(yè)的碩士研究生,四年相當(dāng)于重新上了一次大學(xué)本科。為了考研復(fù)習(xí),一遍又一遍地死記硬背《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)學(xué)診斷》《方劑學(xué)》《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等。會背熟記,但對中醫(yī)學(xué)的感悟不深,僅僅是為了考上研究生而努力。

當(dāng)時研究生專業(yè)方向是經(jīng)方治療慢性腎臟病、內(nèi)科雜病,啥叫經(jīng)方弄明白了,那么什么是慢性腎臟病(CKD)呢?記得當(dāng)年慢性腎臟病的書籍很少,買了一本貴陽醫(yī)學(xué)院主編的《內(nèi)科講座-腎病分冊》,因為西醫(yī)底子薄,一本五六百頁的書閱讀、死記硬背了一年多,才將CKD診治要領(lǐng)弄明白。其實,我如很多年輕中醫(yī)師一樣,也曾有過這樣的錯誤認知:看西醫(yī)書非常有意思,層次非常清楚,看中醫(yī)書仿佛“霧里看花”,古義深奧難懂。當(dāng)面對李時珍《瀕湖脈學(xué)》的27種脈象、脈形特點,我真的有一種“神乎神、客在門”的感覺,既看不懂這種“神”,也無法體驗臨證之“實”。

多年來,我遵循著西醫(yī)診斷清楚、中醫(yī)治療效果明確的看病套路一直在做,自己認為做得還不錯。直到有一天,我的研究生說了一句話:老師,患者反映您治病的效果很好,復(fù)診率也高,但我們學(xué)不會啊?我問:為什么啊?學(xué)生簡單地說了一句:您的中醫(yī)處方與我們學(xué)的不一樣。我深感震驚!不一樣的感覺,會造成不一樣的結(jié)果!如果一個中醫(yī)帶教老師的經(jīng)驗非常好,而學(xué)生卻學(xué)不會,這說明什么?我一直在思考,如何讓自己的成熟經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為我的學(xué)生和我科年輕中醫(yī)師學(xué)習(xí)中醫(yī)的動力?最近10余年,我像岳美中老師一樣,每年背誦《傷寒雜病論》《脾胃論》《醫(yī)方集解》一兩遍,仔細反復(fù)閱讀《葉天士醫(yī)案》《辯證錄》《本草備要》等中醫(yī)經(jīng)典名著。中醫(yī)臨證之中做到選方方有出處、用藥藥有出處、藥物劑量出自自身臨證體驗,我下了多年的苦功夫去糾正自己的中醫(yī)學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)思維,有一天我突然發(fā)現(xiàn)——我入門了!我能把更多知識傳授給我的學(xué)生了!

“學(xué)中醫(yī),讀經(jīng)典,做臨床”,絕非一句虛言。因為不背誦,學(xué)生在跟診、抄方時就看不懂老師的開方套路。一位中醫(yī)學(xué)老師的責(zé)任就是為學(xué)生指引方向、答疑釋惑,幫助他們參透中醫(yī)學(xué)玄機,跨越書本與臨證間的鴻溝。當(dāng)一位老師臨證開出中醫(yī)處方,能講清楚關(guān)鍵病因、核心病機、病機轉(zhuǎn)換、病性所屬、病程演變、治療效果觀察和評估要素,根據(jù)核心病機選出合適的方劑,根據(jù)核心病機轉(zhuǎn)換說明處方的中藥加減與劑量變化,這個需要深厚的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和中醫(yī)學(xué)靈活的辨識思維。探索中醫(yī)傳承的關(guān)鍵問題,值得每一位中醫(yī)師付諸努力。

分享到: 編輯:謝曉英

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