注冊國際心理咨詢師基礎心理學知識章節(jié)練習：第五章

一、 選擇題

1. 兒童心理發(fā)生的標志是( )

A. 無條件反射 B. 條件反射

C. 第二信號系統(tǒng) D. 巴賓斯基反射

2. 心理現(xiàn)象開始發(fā)生的時期是在( )

A. 胎兒時期 B. 新生兒時期

C. 嬰兒時期 D. 學前時期

3. 隨著年齡的增長，兒童的睡眠逐漸減少，說明了( )

A. 興奮與抑制趨于平衡 B. 興奮的增強

C. 抑制的增強 D. 內(nèi)抑制的發(fā)展

4. 兒童動作發(fā)展最迅速的時期是( )

A. 新生兒 B. 乳兒

C. 嬰兒 D. 幼兒

5. 新生兒心理發(fā)生的標志是( )

A. 巴賓斯基反射 B. 把握反射

C. 瞳孔反射 D. 條件反射

6. 乳兒期是( )發(fā)展最迅速的時期

A. 言語 B. 思維

C. 注意 D. 動作

7. 兒童心理發(fā)生的時間是在( )

A. 2天左右 B. 2周末左右

C. 4周左右 D. 2月左右

8. 兒童動作發(fā)展的順序是(　)

A. 整體到分化/下部到上部/大肌肉到小肌肉

B. 整體到分化/上部到下部/小肌肉到大肌肉

C. 整體到分化/上部到下部/大肌肉到小肌肉

D. 分化到整體/上部到下部/大肌肉到小肌肉

【參考答案】1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.D 7.B 8.C

二、 簡答題

1. 簡述動作發(fā)展在乳兒心理發(fā)展上的意義。

2. 簡述乳兒動作發(fā)展的一般規(guī)律。

3. 簡述嬰兒運用物體動作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義。

4. 簡述嬰兒的一般特征是什么。

5. 簡述動作在兒童心理發(fā)展中的意義。

【參考答案】

1.兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的某些屬性;以后，兒童逐步學會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具;兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當中的復雜屬性和關(guān)系進行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。

兒童開始直立行走不但使他有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地擴大了兒童的認識范圍。

2.①從整體動作到分化動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準確的、專門化的動作。

②從上部動作到下部動作。

③從大肌肉動作到小肌肉動作。3.兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的某些屬性;以后，兒童逐步學會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從 自然工具逐步變成使用或制造工具;兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當中的復雜屬性和關(guān)系 進行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。

4.①學會隨意獨立行走，手的動作發(fā)展，準確地玩弄和操縱他所熟悉的物體;②言語迅速發(fā)展;③開始出現(xiàn)最初的游戲活動;④各種心理活動都帶有明顯的直覺行動性。

5.兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的某些屬性;以后，兒童逐步學會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具;兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當中的復雜屬性和關(guān)系進行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。

兒童開始直立行走不但使他有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地擴大了兒童的認識范圍。

三、論述題

1.試述乳兒動作發(fā)展的特點和規(guī)律。

2.結(jié)合嬰兒生活實際，試述動作在其心理發(fā)展中的意義。

【參考答案】

1.①從整體動作到分化動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準確的、專門化的動作。

②從上部動作到下部動作。

③從大肌肉動作到小肌肉動作。

2.兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的某些屬性;以后，兒童逐步學會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具;兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當中的復雜屬性和關(guān)系進行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。

兒童開始直立行走不但使他有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地擴大了兒童的認識范圍。

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