如何調(diào)整兒科主治醫(yī)師備考過程中的學習態(tài)度？

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第一，學習本身帶有很強的目的性。

一個渴望學習的人首先就要明確自己為了什么而學習，這又是一個態(tài)度決定的問題，有什么樣的態(tài)度也就會對應于什么樣的目的。學習就是一個不斷提高的過程，其目的也會隨著改進，但對目的的態(tài)度一定是要堅定的，一旦確定了目標就應該堅持下去，至少在學習未深入到影響目的之前，是要始終未其努力的。

第二，學習的過程是一個態(tài)度決定的過程。

許多人都將學習的成功與否歸結(jié)于是否能保持很高的學習效率，但其實態(tài)度才是隱藏在現(xiàn)象下面的本質(zhì)。如果學習的過程被你看作是一項不得不去完成的任務，就會首先在心理上產(chǎn)生一種抵抗學習的態(tài)度，這對學習的過程無疑會產(chǎn)生消極的影響。

第三，學習再某些情況下也會反作用于態(tài)度。

試問：看到自己的努力換來了豐碩的學習成果，有誰不會更加努力呢？這就是學習反作用于態(tài)度，當然，這里起決定作用的依然是態(tài)度，因為學習的反作用可以是積極的，也可以是消極的，當學習遇到挫折時，正如第三點所說的那樣，就需要堅定的態(tài)度作保障，又堅持到底的決心，這樣，接受積極的影響，抵抗消極的影響，學習獲得成果是，可以從中汲取力量，肯定自己，以期迎來更大的成功。學習遭遇挫折時，依然可以信心堅定，繼續(xù)向前。

第四，態(tài)度作為決定因素，不僅作用于學習，還作用于生活中的很多事。

其實不只是學習，人生在世，態(tài)度是做所有事的決定因素之一，磨礪態(tài)度的過程相比于學習顯然要漫長許多，但學習無疑是眾多鍛煉態(tài)度的方法中最有效的一個，這樣看來，學習也可以看作是一種修行，就像第三條中所說，學習可以反作用于態(tài)度，而態(tài)度又可以知道生活中的其他事，這樣，就不僅僅是為了學習而學習，更要為修煉態(tài)度，為日后的生活狀態(tài)而學習。

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