2019年注冊國際心理咨詢師模擬訓練試題（1）

一、單項選擇題

1、安德森等人把知識分為四類：事實性知識、( )、程序性知識和反省認知知識。

查看答案 A. 陳述性知識

B. 命題性知識

C. 概念性知識

D. 符號知識

參考答案：A

2、下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識?(　　　 )

查看答案 A. 陳述性知識

B. 事實性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：C

3、下面哪類知識是關(guān)于認知的知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：D

4、能夠區(qū)分童話故事和歷史故事,需要運用下面哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：B

5、知道如何寫留言條，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：C

6、知道云南的省會是昆明，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：A

7、學會如何對戲劇進行一般性思考，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：C

8、掌握課文中的某些細節(jié)并能背誦某些段落，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：A

9、知道《靜夜思》的作者是李白，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：A

10、學習什么是平行四邊形，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：B

11、地理學科中知道如何閱讀地圖，屬于下列哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：C

12、對自己的數(shù)學知識掌握程度有清楚的了解，這屬于下面哪類知識?(　　　 )

查看答案 A. 事實性知識

B. 概念性知識

C. 程序性知識

D. 反省認知知識

參考答案：D

13、特征表理論認為，概念是由(　　　 )和概念規(guī)則構(gòu)成的。

查看答案 A. 特異性特征

B. 定義性特征

C. 概念定義

D. 概念例證

參考答案：B

14、對于那些并不具備定義良好特征的概念，可以通過如下哪種方式加以學習?(　　　 )

查看答案 A. 提供概念規(guī)則

B. 建立原型

C. 提供概念屬性

D. 提供概念例證

參考答案：B

15、奧蘇貝爾把概念同化分為三種基本形式：上位學習、下位學習和(　　　 )。

查看答案 A. 派生類屬學習

B. 相關(guān)類屬學習

C. 并列結(jié)合學習

D. 總括性學習

參考答案：C

16、若學生在學習正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念，學習“圓也是軸對稱圖形”這一新知識，屬于哪種概念同化方式?(　　　 )

查看答案 A. 下位學習

B. 上位學習

C. 并列結(jié)合學習

D. 總括性學習

參考答案：A

17、學習了“蝦”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲蟲”、“蚱蜢”等之后，形成“節(jié)肢動物”的概念，這屬于(　　　 )。

查看答案 A. 下位學習

B. 上位學習

C. 并列結(jié)合學習

D. 類屬學習

參考答案：B

18、學生原來認知結(jié)構(gòu)中已有“愛國行為”的觀念，通過學習獲得了“反擊外來侵略”是一種愛國行為的觀念，現(xiàn)在要學習“保護歷史文物”也是愛國行為的觀念,這屬于(　　　 )。

查看答案 A. 相關(guān)類屬學習

B. 派生類屬學習

C. 上位學習

D. 并列結(jié)合學習

參考答案：A

19、學生積極主動地進行辨別，對概念的規(guī)則提出假設，檢驗假設，直至發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性,這屬于哪種概念學習方式?(　　　 )。

查看答案 A. 概念形成

B. 概念同化

C. 上位學習

D. 類屬學習

參考答案：A

20、以概念同化的思想為指導，通常教師可以采用(　　　 )法幫助學生學習概念。

查看答案 A. 舉例---規(guī)則

B. 規(guī)則-舉例

C. 建立原型

D. 下定義

參考答案：B

二、案例問答題

1.閱讀材料，并回答問題。

新學期開始了，一位熱情而熱愛教育工作的教師，為了使學生更好地學習，為了給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置。教室周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上擺上了花草、游魚，教室充滿了生機。

問題：

(1)請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?

(2)如果你是這位教師，你將如何利用無意注意規(guī)律組織教學?

參考答案：

(1)這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意、影響學生集中學習的效果。

根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、游魚這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其是低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、游魚上，而影響了專心聽課。

(2)第一，要控制和減少分散學生注意的無關(guān)因素

①優(yōu)化教學環(huán)境，②注重教師儀表行為，③規(guī)范學生行為

第二，充分利用吸引學生注意的有利因素

①教師語言技巧，②合理安排板書，③科學安排教學內(nèi)容，④靈活運用多種教學形式和方法。

2.閱讀材料，并回答問題。

皮亞杰是利用類似下面的材料來研究兒童道德認知發(fā)展的：

故事1：有一個小男孩叫朱利安。他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時他拿著鋼筆玩。后來，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。

故事2：一次，一個叫奧古斯塔的小男孩，發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的時候，他想幫助父親把墨水瓶灌滿。但在打開墨水瓶的時候，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。

讀完故事，問兒童被試“這兩個孩子哪一個更不好一些?為什么?”

兒童甲回答“奧古斯塔更不好一些，因為他弄上了一大塊墨水漬”。

兒童乙回答“朱利安更不好一些，盡管他弄上了一小塊墨水漬，但他是因為貪玩造成的”。

問題：

(1)請問皮亞杰主要采用的是什么方法來研究兒童道德認知發(fā)展的?

(2)材料中，甲乙兩個兒童的道德認知發(fā)展分別處于哪個階段?其所處階段的特點分別是什么?

參考答案：

(1)對偶道德故事法

(2)甲處于道德他律階段或道德實在論階段，乙處于道德自律階段或道德相對論階段。

道德他律階段或道德實在論階段的特點是 ：

①道德絕對主義觀點

②看重行為的客觀后果，而不大關(guān)心行為者的意圖好壞

③在對錯誤行為進行懲罰的方式上，他律階段的兒童主張抵罪式的懲罰——為了懲罰而懲罰，不考慮它與違規(guī)行為的性質(zhì)之間的關(guān)系

④相信存在著一種內(nèi)在公正，你違反了社會規(guī)則，就免不了要以這樣那樣的方式受到懲罰

道德自律階段或道德相對論階段的特點是 ：

①從道德絕對論變?yōu)榈赖孪鄬φ?/p>

②是非判斷的主要根據(jù)是行為者違反社會規(guī)則的動機，而不是行為的客觀后果

③在如何懲罰違規(guī)行為問題上，自律階段的兒童贊成回報的懲罰

④不再相信內(nèi)在公正。

3.閱讀材料，并回答問題。

學生甲，在學習正方形、長方形、三角形時已經(jīng)形成了軸對稱圖形概念，在學習“圓”時，學生發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特性，將“圓也是軸對稱圖形”的命題納入原有軸對稱圖形的概念。學生乙，學習乘法口訣，會背誦“八九七十二”，但在做題時9×8=?，卻不能正確回答。

問題：

(1)基于奧蘇伯爾對學習的分類，甲、乙分別屬于哪種類型的學習?

(2)奧蘇伯爾主張的是哪種學習?其實質(zhì)是什么?

(3)基于奧蘇伯爾的學習理論，在學習中要達到甲同學的狀態(tài)，必須滿足哪些主客觀條件?

參考答案：

(1)甲屬于有意義學習，乙屬于機械學習。

(2)有意義的接受學習，實質(zhì)是符號所代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立起非人為的、實質(zhì)的聯(lián)系。

(3)從客觀條件來看，意義學習的材料必須要合乎一定的邏輯意義，即新的學習材料本身能與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系，而且新的學習材料是在其學習能力范圍之內(nèi)，并在心理上是可以理解的。

從主觀條件來看，A學習者必須具有意義學習的心向。B學習者的認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。C學習者必須積極主動地使具有邏輯意義的新知識與其認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用，使新舊知識牢固地聯(lián)系在一起，掌握新知識的意義(即新知識獲得了一種新的意義)，也使已有的知識結(jié)構(gòu)得到調(diào)整和改造。

4.閱讀材料，并回答問題。

一位歷史教師，在講授《辛丑條約》時，把其內(nèi)容“清政府賠白銀4.5億兩;清政府保證嚴禁人民的反抗行為;允許帝國主義在中國駐兵;修建使館，劃分租界”，減縮為“前進賓館”四個字。學生很快就記住了學習的內(nèi)容，提高了學習效率。

問題：

(1)材料中采用的是哪種學習策略?

(2)基于邁克卡等人的分類，學習策略的類型都有哪些?

(3)你在學習中會采用什么學習策略?請舉兩個例子。

參考答案：

(1)精加工策略(或認知策略、縮略詞法)

(2)認知策略：復述策略、精加工策略、組織策略

元認知策略：計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略

資源管理策略：時間管理、環(huán)境管理、努力管理、尋求支持管理等

(3)舉例恰當

5.閱讀材料，并回答問題。

甲同學在學習英語字母時，因為以前學習了漢語拼音字母，所以很快掌握了英語字母的字形。

乙同學在學習英語字母時，因為以前學習了漢語拼音字母，所以在學習英語字母的讀音上經(jīng)常與拼音混淆。

問題：

(1)從學習遷移的性質(zhì)來看，材料中甲、乙同學的情況分別屬于哪種學習遷移?

(2)結(jié)合材料和已經(jīng)學過的知識，分析影響學習遷移的因素有哪些?

參考答案：

(1)甲：正遷移;乙：負遷移

(2)學習遷移的影響因素

①兩種學習的相似程度

②學習者是否擁有相應的背景知識

③學習者原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平

④學習者認知策略和元認知策略的掌握程度

⑤學習者的學習定勢

⑥學習者的智力、態(tài)度以及教師的教學指導等都在不同程度上影響著學習遷移的產(chǎn)生。

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