注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師《心理測(cè)量學(xué)》備考鞏固試題（3）

1.在吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)了3題，6歲組通過(guò)了2題，7歲組通過(guò)了1題，其智齡為( C )。

A. 4歲3個(gè)月

B.4歲6個(gè)月

C. 5歲

D.5歲2個(gè)月

2.常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35分，某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中得35分，該兒童的算術(shù)年級(jí)當(dāng)量是( B )年級(jí)水平。

A. 5

B. 6

C. 7

D.8

3.55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55℅的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)(A )。

A. 低

B. 高

C. 相等

D.以上都不是

4.王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為(C )。

A. 65

B. 75

C. 85

D.95

5.高考最高分為650，其百分等級(jí)為100，最低分為105，百分等級(jí)為1，要錄取20 ℅的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)( D )。

A. 500

B. 512

C.532

D.540

6.四分位數(shù)是將量表分成四等分，相當(dāng)于百分等級(jí)的( A )、( )和( )對(duì)應(yīng)的三個(gè)分?jǐn)?shù)分成的四段。

A. 25 ℅ 50 ℅ 75 ℅

B.5 ℅ 65 ℅ 95 ℅

C. 15 ℅ 55 ℅ 85 ℅

D.35 ℅ 65 ℅ 95℅

7.十分位數(shù)的第一段是( A )。

A. 1 ℅ -10 ℅

B.91 ℅ -100 ℅

C.50 ℅ -60 ℅

D.10 ℅ -20 ℅

8.在求標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z的公式中，SD為( C ).

A.任一原始分?jǐn)?shù)

B.樣本平均數(shù)

C. 樣本標(biāo)準(zhǔn)差

D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

9.Z=az+b式中Z位轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)， A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)，加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉(C )，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。

A. 整數(shù)

B. 小數(shù)

C.負(fù)值

D.分值

10.當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是( B )。

A.線性的

B.非線性的

C.直接的

D.間接的

11.( A )過(guò)程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化位百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。

A. 常態(tài)化

B.線性化

C. 百分制

D.分布均勻

12.最早使用 T 的是(C )。

A. 推孟

B. 桑代克

C. 麥柯?tīng)?/p>

D.西蒙

13.當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示是，通常叫(B )。

A.Z分?jǐn)?shù)

B.T分?jǐn)?shù)(T=50+10Z)

C. 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

D.離差智商

14.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是一個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表。它是一( )為平均數(shù)，以(A )為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)量表。

A. 5;2

B. 6;3

C.8;5

D.10;7

15.標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為( B )，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。

A. 6;2

B.5;1.5

C.6;1.5

D.7;1.5

16.標(biāo)準(zhǔn)20分，平均數(shù)為( C )，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。

A.12;5

B. 11;4

C. 10;3

D.9;2

17.若兒童的心理年齡高于其心理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，但單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同( D )兒童間的可比性。

A.性別

B.來(lái)源

C.出身

D.年齡

18.比率智商(IQ)被定義為( C )與實(shí)足年齡之間的比值。

A. 實(shí)足年齡

B.真實(shí)年齡

C.心理年齡

D.智力商數(shù)

19.由于個(gè)體智力增長(zhǎng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過(guò)程，即心理年齡與實(shí)足年齡( A )增長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試。

A. 不同步

B.同步

C.成反比

D.成正比

20.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為( B )，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )。

A. 100;16

B. 100;15

C.100;14

D.100;13

21.( A )表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。

A.離差智商

B. 比率智商

C.百分等級(jí)

D.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

22. IQ=100+15 Z是(D )的計(jì)算公式。

A.比率智商

B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.離差智商

23.從不同的測(cè)驗(yàn)獲得的理查智商只有當(dāng)(A )相同或接近時(shí)才可以比較。

A. 標(biāo)準(zhǔn)差

B.平均分

C. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

D.原始分?jǐn)?shù)

24.最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是(A )，有時(shí)也叫常模表。

A. 轉(zhuǎn)換表

B.分布表

C. 對(duì)應(yīng)表

D.都不是

25.測(cè)驗(yàn)的使用者利用(A )可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)得導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。

A. 轉(zhuǎn)換表

B.分布表

C. 對(duì)應(yīng)表

D.都不是

26.( C )使將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀的看出被試在各個(gè)分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的關(guān)系。

A. 條形圖

B.直方圖

C. 剖面圖

D.都不是

27.對(duì)于某些特殊的群體來(lái)說(shuō)，情況很具體而特殊，我們就需要制定( B )

A. 普通常模

B.特殊常模

C. 一般常模

D.剖面圖

28.( A )是指同一被是在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致性。

A. 信度

B. 效度

C. 難度

D.區(qū)分度

29.信度只受( B )的影響。

A. 系統(tǒng)誤差

B. 隨機(jī)誤差

C.恒定效應(yīng)

D.概化理論

30.在測(cè)量理論中，信度被定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差(實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差)的比率。即為( C )。

A. X=T+E

B. S²x=S² t +S² e

C.rxx= S² t / S²x

D.k=N/n

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