注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎心理學（4）

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基礎心理學作為注冊國際心理咨詢師考試中最為基礎和一般的學科，許多考生對其缺乏應有的重視，但基礎心理學作為我們考試科目的組成部分是相當重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來對基礎心理學進行練習。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為考生們整理發(fā)布注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎心理學的相關試題，請考生認真完成。

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、在心理學史上，一般認為心理學家 1879年在德國 大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志。

2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。

3、需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。

4、氣質(zhì)較多地受 因素的影響，因此是 的個性心理特征。

5、能力和知識既有___，又有___。

6、環(huán)境指客觀現(xiàn)實，包括 環(huán)境和 環(huán)境。

7、營養(yǎng)不良會影響___的發(fā)育，從而影響___的發(fā)展。

8、教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來愈認識到 教育的重要性。

9、優(yōu)良的個性品質(zhì)是在實踐活動中培養(yǎng)起來的，它又推動人去 某種活動，從而促進 發(fā)展。

10、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的 和習慣化了的 中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.伴隨在心理活動過程中以保證人的各項活動順利進行的心理特性是( )

A.注意 B.認識過程

C.意志過程 D.思維

2.注意具有的兩個基本特點是( )

A.指向性和選擇性 B.指向性和調(diào)節(jié)性

C.集中性和指向性 D.集中性和選擇性

3.長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是( )

A.物理特性編碼 B.表象(形象)編碼

C.言語聽覺編碼 D.語意編碼

4.分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的( )

A.提出問題 B.明確問題

C.提出假設 D.檢驗假設

5.氣質(zhì)的主要生理基礎是( )

A.血型 B。激素

C.高級神經(jīng)活動類型 D。體型

6.根據(jù)個體的智力情緒意志3種心理機能何者占優(yōu)勢劃分性格類型的心理學家是( )

A.斯普蘭格 B.培因和李波

C.列維托夫 D.阿德勒

7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨立合作溫順和社交等良好性格?( )

A.民主 B.保護

C.支配 D.拒絕

8.智力的核心成分是( )

A.觀察能力 B.記憶能力

C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力

9.素質(zhì)是能力發(fā)展的( )

A.自然前提 B.核心成分

C.無關因素 D.決定因素

10.平時講的“隨大流”、“人云亦云”是指( )

A.從眾 B.服從

C.順從 D.態(tài)度

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、 觀察法

2、 無意注意

3、感覺

4、動作思維

5、態(tài)度

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、一切心理過程都離不開注意，注意伴隨心理過程而產(chǎn)生。 (　　)

2、指根據(jù)新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 (　　)

3、弗洛伊德用本我、自我、超我三者來解釋個體的人格結構，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機制來解釋個體人格發(fā)展的動因。 (　　)

4、人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷史條件的變化而發(fā)展的。(　　)

5、知覺是高于感覺的心理活動，是感覺之和。 (　　)

6、過度學習是指把練習進行得剛好超過自己的精力或能力的程度。 (　　)

7、仙人(童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿)的形象組合說明想象是有現(xiàn)實基礎的，材料來自客觀現(xiàn)實。 (　　)

8、情緒是人和動物都有的。 (　　)

9、氣質(zhì)有好壞之分，而性格無好壞之分。 (　　)

10、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 (　　)

五、簡答(每題6分，共30分)

1. 心理學研究的基本原則有哪些?

2. 簡述記憶過程及其相互關系。

3. 什么是思維?思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

5.有哪些因素會影響從眾行為?有哪些因素會影響服從行為?

六、論述題(15分)

作為教師應該如何幫助學生進行有效復習以提高學習效率?

參考答案

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、馮特 萊比錫

2、思維 思維的知覺

3、生理 社會

4、先天生物學 比較穩(wěn)定

5、區(qū)別 聯(lián)系

6、自然 社會

7、腦神經(jīng)和神經(jīng)系統(tǒng) 能力

8、主導 早期

9、從事并堅持 能力

10、態(tài)度 行為方式

二、選擇題(每題1分，共10分)

1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察記錄，經(jīng)過分析以獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2、無意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。

3、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

4、動作思維：又稱為實踐思維或操作思維，是指憑借個體直接的感知活動，以實際動作為支柱去解決問題的思維。

5、態(tài)度：是指有認知、情感、意向三個因素構成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向。

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、√ 2、 × 3、 √ 4、 √ 5、 ×

6、 × 7、 √ 8、 √ 9、× 10、 ×

五、簡答(每題6分，共30分)

1、心理學研究的基本原則有哪些?

一心理學研究必須遵循的基本原則有三個，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。

客觀性原則是指心理學研究要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。對心理學研究來說，就是要從心理活動產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來揭示心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動看成是一個動態(tài)的變化發(fā)展過程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動的各個心理過程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約關系作為一個整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。

2、簡述記憶過程及其相互關系。

記憶過程由識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點看，記憶過程即對信息的編碼、貯存和提取的過程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。

識記是識別和記住事物，從而積累知識與經(jīng)驗的過程;保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識與經(jīng)驗的過程;回憶或再認是在不同情況下恢復過去知識與經(jīng)驗的過程。過去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的是回憶;過去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前。能夠把它們辨認出來的過程是再認。

記憶過程中識記、保持、回憶或再認是相互聯(lián)系的，識記與保持是回憶和再認的前提與基礎，再認與回憶是識記和保持的結果，在生活實踐中，人們是通過識記、保持、回憶或再認的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進行反映的。

3.什么是思維?思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

思維是指人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。

思維與感覺、知覺雖然都是人腦對客觀事物的反映，但它們對客觀事物的認識存在著根本區(qū)別。從反映的內(nèi)容看，感覺與知覺反映的是客觀事物的個別屬性 整體特征 表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系，而思維反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系。從反映的形式來看，感覺和知覺屬于感性認識，而思維屬于理性認識。感覺和知覺是認識活動的低級階段，是思維的基礎和依據(jù);而思維則是認識活動的高級階段，是感知覺的進一步深化，在人的認識過程中處于核心地位。

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

群體是指由若干個句共同目標、利益，并在一起活動的人所組成的集合體。

作用：群體能滿足成員的需要;群體在一定程度上會制約與影響群體成員的某些需要。

特征：群體表現(xiàn)為一定人數(shù)的集合;群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關系;群體成員之間存在著共同目標，并以次作為群體存在的心理基礎;群體成員之間存在著某種整體觀念和隸屬觀念。

5.有哪些因素會影響從眾行為?有哪些因素會影響服從行為?

影響從眾行為的因素：群體的規(guī)模與特點;社會支持;任務的熟悉程度;性別。

影響服從行為：他人的支持會影響個體的服從為;個體當時的情緒狀態(tài)會影響個體的服從行為;個體的人格特制以及社會文化背景會影響個體的服從行為;權威水平會影響個體的服從行為。

六、論述題(15分)

作為教師應該如何幫助學生進行有效復習以提高學習效率?

復習即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏固已建立起來的聯(lián)系和提高記憶效率的過程。不是任何復習都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復習次數(shù)，而是決定于對復習的合理組織。①明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復習態(tài)度就越積極、越主動，記憶效果越好。②合理安排復習時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復習不應過于集中，復習一段時間后要有短暫休息。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復閱讀相結合。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間

進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。④復習形式應該多樣化。復習方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果。

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