高級育嬰師基礎知識重點整理第二章 第四節(jié)

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高級育嬰師基礎知識重點整理第二章 第四節(jié)

第二章 基礎知識

第四節(jié) 0-3歲嬰兒教育

一、嬰兒教育的意義

《中國兒童發(fā)展綱要》：提出了重視發(fā)展0-3歲嬰幼兒早期教育的目標。促使我國學前教育向低年齡延伸

《3歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》提出的教養(yǎng)原則是：在嬰兒的每一項生活內(nèi)容中都有保健與教育的雙重任務?；?-3歲嬰兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，對他們的教育必須與培養(yǎng)密切結(jié)合來進行，這種特殊的教育形式即稱為教養(yǎng)結(jié)合，這種教育的形式是在對嬰兒的生活照料、護理和潛移默化的過程中完成的。

1.嬰兒教育的生理基礎

科學研究顯示，大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎。嬰兒時期的大腦發(fā)育優(yōu)于身體發(fā)育，已接近、達到成人的成熟水平。人的成長發(fā)育取決于對腦細胞刺激的程度，人腦的發(fā)展是嬰兒接受教育的物質(zhì)基礎，也為嬰兒心理的迅速發(fā)展提供了生理基礎。

2.嬰兒教育的心理基礎

關(guān)鍵期：人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過程的某一特定時期。在此時期施以適宜的教育和訓練，才能獲得最佳發(fā)展，甚至形成某些特殊的能力。心理學家稱這種特定時期為個體發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期。個體發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰兒教育的心理基礎。

(1)大腦發(fā)展的關(guān)鍵期。智力是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)。不同的社會環(huán)境和教育對嬰兒的智力發(fā)展有直接的影響，良好的教育可以促進嬰兒大腦的發(fā)展。

(2)言語發(fā)展的關(guān)鍵期。0-3歲是掌握語言的最佳時期，尤其在2歲左右，學說話的積極性最高。心理學家常把這個時期稱之為孩子“嘰嘰咕咕、滔滔不絕”時期。

(3)感覺發(fā)展的關(guān)鍵期。普萊爾說過：“感官的作用是一切心理發(fā)展的基礎”。3歲以前是進行感覺教育的關(guān)鍵期。

(4)自我意識形成(人格培養(yǎng))的關(guān)鍵期。3歲左右，嬰兒神經(jīng)傳導功能迅速正確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟，同時，開始出現(xiàn)了自我意識，逐漸把自己從周圍環(huán)境中分化出來，在行為上力圖擺脫外界的束縛，出現(xiàn)“第一反抗期”。近代科學認為，3歲已經(jīng)在人生道路上跨進了新的階段，在體格、神經(jīng)、心理和智能水平方面都出現(xiàn)了新的特點，人格是否健全在3歲左右就奠定了基礎。

3.教育對嬰兒成長的導向作用

(1)研究成果表明，0-3歲的嬰兒不僅能夠適應環(huán)境的要求，而且還可以向外界環(huán)境提出自己的要求，遇到問題時能主動探索解決問題的方法。這說明，嬰兒從出生之日起就需要教育，也能夠接受教育。嬰兒的發(fā)展需要教育，良好的教育能夠促進嬰兒的身心健康的發(fā)展。

(2)嬰兒智力發(fā)展的關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，決定嬰兒之間個性差異的主要原因在于接受教育的時間和程度。對嬰兒進行教育的環(huán)境條件，即在大腦敏感期接受外界的刺激狀況，直接決定嬰兒智力的發(fā)展水平

(3)教育的職能是幫助嬰兒發(fā)展強健的體魄、健康的心理和健全的人格，把激發(fā)人的興趣和培養(yǎng)良好的行為習慣作為重點，為人的終身發(fā)展奠定良好的基礎，促進嬰兒在體、智、德、美各方面得到健康和諧的發(fā)展。

(4)教育的目的是讓嬰兒在快樂中學習，在快樂中體驗、在快樂中生活、在快樂中成長。

4.嬰兒教育存在的誤區(qū)

(1)把早期教育贊同于智力開發(fā)。過分強調(diào)知識的灌輸，把教育片面理解為傳授書本知識，把智力開發(fā)等同于進行讀、寫、算等技能訓練。

(2)用成人的標準來要求。時時處處都用成人的標準來要求，就會讓嬰兒失去信心。

(3)過早進行專業(yè)訓練。過早地確定培養(yǎng)目標，過早地進行高強度訓練，不利于嬰兒身心健康發(fā)展。

科學的早期教育必須是尊重兒童的教育。真正體現(xiàn)早期教育的價值，使它成為人一生良好發(fā)展之基礎的因素是期間形成的學習動機和態(tài)度。

5.關(guān)注嬰兒教育對提高全民族素質(zhì)和促進社會可持續(xù)發(fā)展的重大意義

嬰兒的早期教育不僅有利于兒童個體發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定與發(fā)展; 對嬰兒的早期教育也是提高義務教育效益、消除貧困的社會系統(tǒng)工程中的重要一環(huán); 關(guān)注嬰兒早期教育已成為當今世界各國的共同趨勢，發(fā)展知識經(jīng)濟、提高民族素質(zhì)，必然要重視早期教育。我國0-6歲的兒童超過1.3億人，通過對嬰兒進行科學的早期教育，必將對培養(yǎng)億萬優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人，對促進國家經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、嬰兒教育的特點和內(nèi)容

1.嬰兒教育的特點

(1)通過感官來進行學習。在3歲以前，嬰兒沒有抽象思考和邏輯思維的能力，主要是通過味覺、嗅覺、視覺、聽覺和觸覺等途徑來觀察和判斷事物，利用感官直接接觸來獲得基本經(jīng)驗、形成概念，作為想象、思考和創(chuàng)造的基礎。利用感覺和肢體進行學習，通過自己的感覺和運動能力來探索事物。這時的教育重點是發(fā)展嬰兒的感覺和運動技能。盡量讓嬰兒自己去看、去聽、去摸、去操作來獲得實際經(jīng)驗，而不是刻意干涉。對嬰兒的教育應做到自然化、生活化。

(2)會主動進行學習(在與環(huán)境互動中自然學習)。嬰兒用眼、耳主動地聽別人說話和接受各種復雜的聲音，通過多次的接觸，逐漸學會了分辨;嬰兒說話是從大人的腔調(diào)、表情和動作中來了解語言，并嘗試和練習說話的技巧，這些完全是在無意識中進行的，是在接觸環(huán)境的過程中主動進行學習，發(fā)展自己的智能，從而適應社會生活的。

(3)注意力不易集中(注意力集中時間短暫)。由于大腦發(fā)育不成熟，所以注意力是專注而短暫的，做事時常左顧右盼，看書、看圖片也是一晃而過，接受信息在瞬間完成。

(4)需要反復教育(需要反復進行)。嬰兒潛意識的學習是通過大量看書、畫畫、圖片、文字來完成的，如閱讀、聽歌曲等活動都要有規(guī)律地進行，要逐步培養(yǎng)嬰兒的良好習慣。如果每天在同一時間做同一件事情，反復訓練會幫助嬰兒建立良好的神經(jīng)通路，大腦會配合這種規(guī)律進行自動調(diào)適，嬰兒也會把不間斷學習作為一種樂趣。

2.嬰兒教育的內(nèi)容

(1)動作技能。動作發(fā)展是嬰兒機體生長發(fā)育的重要標志，也是生存和發(fā)展不可缺少的基本能力，嬰兒有強烈的運動欲望。

身體動作為主的活動能夠帶動肌肉運動，促進嬰兒的新陳代謝和各個器官的正常發(fā)育，有利于增強嬰兒體質(zhì)，提高健康水平;手眼協(xié)調(diào)的動作是0-3歲嬰兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主要方式，也是開發(fā)智力促進心理發(fā)展的有效手段。

運動為主的教育活動可以使嬰兒有多種角色選擇的機會,接觸更多的人際關(guān)系,有利于嬰兒的社會化行為培養(yǎng)。

各種運動游戲有利于增進嬰兒的感覺運動能力，有利于發(fā)展身體意識能力，有利于增進嬰兒的身心發(fā)展。

因此，要根據(jù)嬰兒的身心特點、健康水平、季節(jié)和設備條件等，有針對性地科學安排活動的內(nèi)容、強度和密度，特別要注意循序漸進、區(qū)別對待、動靜兼顧，還要注意安全。

(2)語言表達能力。嬰兒學習語言是在社會環(huán)境中，在學習和運用語言的過程中進行的。

經(jīng)常給嬰兒提供語言刺激，鼓勵嬰兒在日常生活中運用語言。同時開展一些聽音樂、講故事、念兒歌、唱歌、看圖說話等能夠促進嬰兒語言能力的學習活動，讓嬰兒在不知不覺中學習新的詞匯，并能夠在生活情景中學會運用。

成人要堅持用正確的口語與嬰兒進行面對面的交談，形成互動關(guān)系。這種親子交談不僅可以發(fā)展嬰兒的語言能力，還可以使家長與子女溝通感情，有利于嬰兒的健康成長。

(3)認知能力。嬰兒時期的認識能力是所有能力、情感、行為習慣發(fā)展的基礎，是今后學習求知的基礎。從出生開始，嬰兒就有探索周圍世界的強烈動機，并且有自身的發(fā)展規(guī)律。在發(fā)展嬰兒認識能力的過程中，要保護他們的好奇心，培養(yǎng)他們主動學習的興趣和習慣，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自行解決問題。

(4)社會性行為和情感。社會性行為和情感的培養(yǎng)主要是引導嬰兒如何在群體中與別人相處，培養(yǎng)嬰兒健康、穩(wěn)定的情緒。

3歲之前是社會行為和個人情感培養(yǎng)的最佳時期。良好的教育能夠幫助嬰兒建立自我意識，獲得各種生活的技巧;能夠培養(yǎng)嬰兒的社交能力，建立良好的人際關(guān)系;能夠發(fā)展嬰兒的健康情緒，鼓勵嬰兒主動探索精神;還能夠孕育嬰兒的道德情操和美感。

0-3歲階段嬰兒情緒不穩(wěn)，也不能完全理解別人的意圖，處理與同伴關(guān)系的能力較差。隨著語言理解能力的提高，社會性經(jīng)驗的積累，就會表現(xiàn)得比較“成熟”和“老練”。這時應理解嬰兒的情緒變化，盡量讓他們在愉快的情緒中獲得更多的體驗，培養(yǎng)積極、樂觀、向上的態(tài)度。

(5)人格發(fā)展。人格是指一個人在生活中，對待自己、對待事物，包括對待整個環(huán)境所表現(xiàn)出來的獨特修改。人格發(fā)展包括個人生活教育、團體生活教育、良好情緒培養(yǎng)和社會價值標準建立等方面的內(nèi)容。

0-3歲嬰兒是人格發(fā)展的最佳時期，大腦的重量已經(jīng)從出生時的350克發(fā)展為1000克左右;功能上已經(jīng)具備感覺、知覺和認知發(fā)展的基礎。因此，應把培養(yǎng)嬰兒自主意識、愛心、信任感、樂觀向上精神、學會尊重和寬容作為教育的重點。

(6)藝術(shù)感受能力。嬰兒的認識具有直覺、行動、具體形象的特點。情緒情感具有易感性、易轉(zhuǎn)移的特點，藝術(shù)的存在非常符合嬰兒的認知特點和情緒特點。如傾聽優(yōu)美的旋律，注視鮮艷的色彩和圖像等。

1歲以后，進一步發(fā)展對唱歌、表演、繪畫、泥塑、看圖畫圖書、看電視的廣泛興趣，以及對色彩、線條、節(jié)奏、旋律的敏感性，這些活動可以激發(fā)嬰兒初始的想象力，使其獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。要為嬰兒創(chuàng)造一些富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，培養(yǎng)嬰兒對藝術(shù)的關(guān)注和興趣。

三、嬰兒教育的原則和方法

1.嬰兒教育的原則

(1)尊重嬰兒發(fā)展權(quán)利的原則。

首先，嬰兒是社會的基本成員。對嬰兒的教育必須遵循《兒童權(quán)利公約》、《未成年人保護法》、《教育法》等法律、法規(guī)，切實尊重嬰兒作為一個社會成員所應當享有的尊嚴和合法權(quán)利。

其次，要保證每一個嬰兒接受教育的條件。教育不是面對少數(shù)天才嬰兒的“英才教育”，而是面向每一個嬰兒(包括殘障兒童)的全民素質(zhì)教育，應當把有機會接受高質(zhì)量的早期教育看作是每一個嬰兒應當擁有的權(quán)利。

再次，嬰兒的早期教育應當是以提高綜合能力為重要的素質(zhì)教育，是為人的終身發(fā)育奠定良好基礎的教育。要尊重嬰兒的興趣和自主選擇的權(quán)利，沒有對嬰兒的尊重就談不上真正的教育。嬰兒教育應當是尊重嬰兒人格的教育。

(2)促進嬰兒全面和諧發(fā)展的原則。

哈佛大學加德納教授提出了多元智能理論的全新看法，認為人的智能應包括音樂、空間、運動、數(shù)學邏輯、語言、人際關(guān)系、自我認識等7個方面。每一種智能都以大腦的生理機制為依據(jù)，每個人身上表現(xiàn)不同智能的組合，顯示了人類能力的多樣性?？茖W的教育必須符合嬰兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進嬰兒體智德美各方面得到健康和諧發(fā)展。高質(zhì)量的教育要適合嬰兒的年齡特征和發(fā)展差異，是為嬰兒全面發(fā)展創(chuàng)造的一種合理的空間和環(huán)境。

(3)以情感體驗為主體的原則。

嬰兒的情緒就是生理需要的“顯示器”。要密切關(guān)注嬰兒的情緒變化，使之處于最佳的生理狀態(tài)。密切關(guān)注嬰兒心理需要的情緒反應，使之處于最佳的心理狀態(tài)。嬰兒通過成人的感情聲調(diào)、姿態(tài)和表情辨別是非和對錯，成人需要通過嬰兒的各種反應去引導，做到以情“治”情。如通過擁抱、微笑等動作減少嬰兒的負面情緒，讓嬰兒增強其適應環(huán)境變化的能力，培養(yǎng)樂觀、自信和堅強的性格。

(4)保教并重的教養(yǎng)原則。

嬰兒教育離不開適宜的生理成熟度，保育和教育是兩個不同的方面，保教并重的教養(yǎng)方式是嬰兒教育的基本原則。兩者互為前提，互為基礎，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

嬰兒的教育要蘊含在生活的過程之中，培養(yǎng)其良好的品格和生活習慣是早期教育的重要任務之一。如，教嬰兒保持個人衛(wèi)生整潔;玩具、圖書擺放有次序;對新鮮事物產(chǎn)生興趣;與伙伴相處互相謙讓、互相幫助，富于同情心;做事有條理;堅韌耐勞，有責任心，真誠守信等。

“身教重于言教”。根據(jù)嬰兒學習寓于行動、思維依賴形象、模仿能力極強、可塑性大等特點，教育者要身體力行，以身作則，用榜樣的作用來進行影響和感染。

(5)關(guān)注個別差異，促進嬰兒個性發(fā)展的原則。

嬰兒教育應把個性發(fā)展放在第一位。個別教育是以關(guān)注嬰兒的個體差異，促進嬰兒個性化發(fā)展為前提的。切忌從預先設立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。因為每個嬰兒成熟的時間、順序、氣質(zhì)等都有差異。教育的多樣性就是根據(jù)嬰兒的發(fā)展要求來確定教育目標，根據(jù)每個人的興趣來確定活動的內(nèi)容。讓嬰兒置于多種活動之中，通過與周圍環(huán)境中的人和物的交互作用獲得認識和發(fā)展，通過在各種活動中接觸事物和現(xiàn)象來獲得體驗，來觀察、發(fā)現(xiàn)和思考問題，逐步積累知識和社會經(jīng)驗。

2.嬰兒教育的方法

嬰兒的天賦和潛能只有在良好的教育環(huán)境中才能得到全面發(fā)展。良好的環(huán)境包括正確的教育觀念和教育方法。

嬰兒教育內(nèi)容和教育方式要符合嬰兒生理、心理和神經(jīng)發(fā)展規(guī)律，針對嬰兒的直觀性、模仿性強等特點進行啟發(fā)和誘導，并為嬰兒準備適合不同年齡特點的玩具、教具，創(chuàng)造必要的教育環(huán)境和設施，激發(fā)但不是強迫嬰兒學會知識和技能。教育要從嬰兒的生理特點出發(fā)，以嬰兒的身心健康為出發(fā)點，確定不同階段的教育目標，與科學地安排日常生活相結(jié)合;與嬰兒的衛(wèi)生保健措施有機結(jié)合，通過吃、睡、玩等生活照料的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活習慣。

嬰兒教育的10種方法：

(1)重視嬰兒的感受需求，對嬰兒的哭、笑、叫等任何動作和情感都進行認真觀察并做出積極的反應。在給嬰兒喂奶、換尿布、教走路、練習說話等過程中，讓嬰兒感受到被重視和關(guān)愛。

(2)尊重嬰兒的人格，尊重其生存和發(fā)展的權(quán)利。嬰兒盡管弱小、幼稚、沒有社會經(jīng)驗，但在人格上與成人是平等的，不能隨便擺布或強迫他們做自己不愿意做的事情，更不能隨便打罵或侮辱。

(3)經(jīng)常訓練嬰兒的動作技能。如翻身、爬行、走路、跳躍、跑步、攀登、投擲等動作，都會使嬰兒的腦細胞活躍起來。

(4)認真回答嬰兒提出的每一個問題，滿足嬰兒的求知欲望。鼓勵嬰兒進行獨立思考，培養(yǎng)他們觀察問題和解決問題的能力。

(5)注意培養(yǎng)嬰兒探索外部世界的能力，鼓勵其按照自己的意愿和生理、心理的成熟度來參與力所能及的事情。

(6)鼓勵嬰兒與同伴進行交往，培養(yǎng)與人溝通的能力，使之學會建立良好的人際關(guān)系。

(7)培養(yǎng)嬰兒獨立思考的能力，讓其在編故事、玩游戲的過程中鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

(8)經(jīng)常帶嬰兒接觸社會和自然環(huán)境，結(jié)合日常生活讓嬰兒接受信息、開闊眼界，增長知識，了解社會。

(9)培養(yǎng)嬰兒早期閱讀的興趣和習慣。為嬰兒準備一些顏色鮮艷、圖像清晰、內(nèi)容健康的圖書和圖片，每天按時進行閱讀。

(10)對嬰兒提出合理的要求。根據(jù)嬰兒的學習興趣給予正確的引導，制定適合嬰兒發(fā)展的培養(yǎng)目標和努力方向，不要求他們每個領(lǐng)域樣樣精通，處處都比別人強。

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