2020年高級育嬰師試題第七套

編輯推薦：2020年高級育嬰師試題匯總

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2020年高級育嬰師試題第七套

1. ( A )是制定嬰兒個別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。

A、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

B、教育者要想象出嬰兒的大體情況

C、了解嬰兒父母的興趣

D、讓嬰兒提出自己的愿望

2. 依據(jù)( D )的結(jié)果，及時調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。

A、基本評估 B、整體性評估

C、總結(jié)性評估 D、行程性評估

3. 充分考慮( D )是反復(fù)性原則在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時的要求。

A、家長的經(jīng)濟(jì)條件 B、早教機(jī)構(gòu)的條件

C、施教者的需要和興趣 D、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

4. 在運(yùn)用反復(fù)性原則時，施教者要從( C )出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動。

A、家長的學(xué)習(xí)興趣 B、早教機(jī)構(gòu)的條件

C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 D、家庭的需要和興趣

5. ( C )是對反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)

B、嬰兒所得到的的知識和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

C、反復(fù)就是在最短的時間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

6. 游戲目標(biāo)要( B )嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時的難易標(biāo)準(zhǔn)。

A、持平于 B、略高于 C、脫離 D、大大高于

7. ( D )是確定個體游戲目標(biāo)的錯誤方法。

A、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)

B、要根據(jù)每個嬰兒的不同差異和實(shí)際的發(fā)展水平

C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo)

D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo)

8. 確定團(tuán)體游戲目標(biāo)不是針對個體，而是以團(tuán)體中( C )兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。

A、少數(shù) B、大多數(shù) C、所有 D、特殊

9. 游戲記錄的內(nèi)容由( D )等組成。

A、活動的準(zhǔn)備工作 B、教師的疑難問題

C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具

10. 游戲記錄包括( A )等內(nèi)容。

A、活動中所用的玩具、教具和道具 B、嬰兒一天的生活起居

C、教師采用每個游戲的原因 D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)

11. ( B )不屬于總結(jié)性評估的目的。

A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況 B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材

C、確定游戲活動設(shè)計(jì)得是否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果

12. 掌握嬰兒個別特點(diǎn)是以( A )為目的。

A、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個別化教學(xué)計(jì)劃 B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃

C、對嬰兒進(jìn)行超常教育 D、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展

13. ( C )是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。

A、漠視 B、批評 C、表揚(yáng) D、一視同仁

14. ( D )是對智力的傳統(tǒng)理解。

A、智力是多元的 B、智力是全方位的

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

15. 以下技巧和方法不是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時，常使用的( A )。

A、就嬰兒的變化情況與家長進(jìn)行交流 B、將嬰兒的變化情況及時記錄在記錄表上

C、對嬰兒的反應(yīng)提供及時的表揚(yáng) D、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助

16. 下列對游戲活動的重要性描述不正確的一項(xiàng)是( D )。

A、以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中 B、游戲活動是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

C、游戲活動是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段 D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)

17. 嬰兒的活動具有( B )的特點(diǎn)。

A、基本相同 B、多樣性 C、單一 D、復(fù)雜

18. ( D )是確定個體游戲目標(biāo)的錯誤的方法。

A、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù) B、要根據(jù)每個嬰兒的不同差異和實(shí)際的發(fā)展水平

C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo)

19. 下列對游戲活動的重要性描述正確的一項(xiàng)是( A )。

A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué) B、游戲活動是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

C、以課堂為基本活動，以游戲?yàn)檩o助形式 D、游戲活動是實(shí)施教育教學(xué)唯一手段

20. 嬰兒在游戲活動中，不能( B )。

A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、掌握抽象邏輯思維的方法

C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會 D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法

21. 嬰兒發(fā)展評價(jià)是指( C )。

A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評定和評估 B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評定和評估

C、對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價(jià) D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價(jià)

22. 學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價(jià)是以( B )為目標(biāo)。

A、為了評價(jià)自己，因?yàn)閶雰喊l(fā)展評價(jià)也適用于成人 B、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià)

C、對嬰兒的語言發(fā)展做評估 D、推廣學(xué)校式的育兒觀念

23. 嬰兒發(fā)展評價(jià)是以( C )作為特點(diǎn)的。

A、片面性和局限性 B、因多面性導(dǎo)致操作困難 C、全方位和多方面 D、沒有科學(xué)性

24. ( D )是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全 面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全 面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明

25. ( A )是對學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價(jià)的目的不正確的描述。

A、推廣學(xué)校式的育兒觀念 B、為嬰兒制定個別化教學(xué)計(jì)劃 C、對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價(jià) D、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律

26. ( C )不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。

A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價(jià)法

27. ( A )是觀察評價(jià)法的依據(jù)。

A、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

B、觀察的環(huán)境 C、評價(jià)人員的素質(zhì) D、嬰兒的身體狀況

28. ( B )被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。

A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

C、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

29. ( B )是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。

A、智力主要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

30. ( C )不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(diǎn)。

A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性 B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性

C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性 D、嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點(diǎn)都具有相對的穩(wěn)定性

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