報(bào)考指南:心理咨詢(xún)師的職業(yè)發(fā)展階段

更新時(shí)間：2017-10-18 16:01:03 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　第一階段，學(xué)習(xí)基本技巧，在開(kāi)始臨床工作之前，我們都會(huì)有一種錯(cuò)綜復(fù)雜的感受。我們非常激動(dòng)，終于要開(kāi)始“做”治療了，甚至有些迫不及待地想見(jiàn)來(lái)訪者，并且渴望自己把課堂上學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際治療中去，但對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，接待第一位來(lái)訪者之前占主導(dǎo)情緒還是焦慮。

　　點(diǎn)評(píng)：這個(gè)階段主要是學(xué)習(xí)和練習(xí)基本技巧的時(shí)候，學(xué)會(huì)自我放松并把第一個(gè)來(lái)訪者安排在治療室是一個(gè)好的工作開(kāi)始，一個(gè)好的評(píng)估和有效治療取決于傾聽(tīng)和關(guān)注來(lái)訪者故事的能力，以及向來(lái)訪者表明自己理解來(lái)訪者的能力。這個(gè)時(shí)候通過(guò)帶著好奇心和同情心地來(lái)做某些事情的方式來(lái)減少焦慮。這就是治療的開(kāi)始。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢(xún)師報(bào)考指南)

　　第二階段，學(xué)習(xí)分析案例，學(xué)習(xí)咨詢(xún)師很快意識(shí)到治療關(guān)系是非常必要的，我們不再滿(mǎn)足只是與來(lái)訪者呆在一起，我們認(rèn)識(shí)到需要來(lái)訪者提供更具體的信息，或者建議幫助他們發(fā)生改變。在這個(gè)階段常會(huì)碰到這樣一些問(wèn)題：

　　“我如何才能知道哪些才是這個(gè)案例需要關(guān)注的重要信息?”“我的來(lái)訪者每星期都會(huì)說(shuō)一些新的問(wèn)題，我怎么才能知道應(yīng)該關(guān)注哪些問(wèn)題?”“我知道我學(xué)過(guò)可以用這個(gè)案例的理論，但我不能確定哪個(gè)理論可以”用“在這里?”

　　“我認(rèn)為我知道上個(gè)星期我們都做了哪些工作，但現(xiàn)在我又糊涂了?”“我知道我應(yīng)該注意治療進(jìn)程，但我總感覺(jué)到我在某些內(nèi)容上糾纏不清。”

　　點(diǎn)評(píng)：一般情況下，實(shí)習(xí)咨詢(xún)師能夠很好地洞察案例，但很難將這些零碎的東西整理起來(lái)，形成一個(gè)完整的圖畫(huà)或者治療方案。但慢慢地，隨著時(shí)間推移，實(shí)習(xí)咨詢(xún)師會(huì)將這些碎片聯(lián)系在一起的時(shí)間超過(guò)自己迷茫困惑的時(shí)間。當(dāng)咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)采用某個(gè)理論來(lái)分析案例時(shí)，這是非常好的。當(dāng)咨詢(xún)師對(duì)這個(gè)理論積累更多的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)理論的局限性，然后就會(huì)償試著使用其它理論，隨著治療嘗試新的理論，慢慢就會(huì)形成自己的框架。

　　第三階段：探討自我

　　當(dāng)咨詢(xún)師分析案例越來(lái)越熟練，越來(lái)越有把握，這時(shí)咨詢(xún)師開(kāi)始轉(zhuǎn)向自我，開(kāi)始審視自已。探討自我對(duì)治療的有利和不利之處。我們的經(jīng)歷會(huì)有助于我們?cè)谥委熤挟a(chǎn)生新的想法和洞察。

　　學(xué)習(xí)咨詢(xún)師在剛接觸案例時(shí)，會(huì)無(wú)法停止思考來(lái)訪者有關(guān)的事情，好象醒著時(shí)候，睡覺(jué)時(shí)候，甚至做夢(mèng)都是與來(lái)訪者會(huì)談，在給來(lái)訪者做治療。一直思考與來(lái)訪者有關(guān)的事情這種現(xiàn)象會(huì)隨著時(shí)間推移和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸減少。發(fā)生這種變化的原因是，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，咨詢(xún)師對(duì)臨床治療獲得了更多的控制能力。此外，也學(xué)會(huì)了在客觀現(xiàn)實(shí)與情緒卷入之間做到平衡。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢(xún)師報(bào)考指南)

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