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2013年心理咨詢師二級專項練習(xí)題:教育心理學(xué)(3)

更新時間:2013-08-09 10:27:58 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為大家提供2013年二級心理咨詢師專項練習(xí)試題,供大家參考之用

  11.與新教師相比,老師教師的課時計劃較為簡單,并以學(xué)生為中心。(√)

  (二)學(xué)生心理

  1.教師的期望或明或暗地被傳遞給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,這被稱為(B)

  A、暗示效應(yīng) B、期望效應(yīng) C、自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng) D、被動接受效應(yīng)

  心理學(xué)中,在無對抗條件下,用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響,從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見,使其思想、行為與暗示者企望的相符合,這種現(xiàn)象稱為“暗示效應(yīng)”。

  期望效應(yīng)就是著名的皮格馬利翁(Pygmalion)效應(yīng).是根據(jù)古希臘的一個神話命名而來.說的是國王皮格馬利翁(Pygmalion)發(fā)現(xiàn)了一塊難得的好石,晶瑩剔透,令人愛不釋手.于是國王將石頭雕成一尊美麗的少女像,每天早晚都含情脈脈地長時間凝視少女像,期待著石像能變成真人.國王的誠意感動了上帝,鍥而不舍的期望產(chǎn)生了神奇的效果.一天早晨,國王欣喜地發(fā)現(xiàn)美麗的少女已端坐在他的床前.有時候,期望就是具有那么一種神奇的力量,從而產(chǎn)生令人難以想象的結(jié)果.人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)

  心理學(xué)家森瑟爾和杰卡布森(R.Rosenthal & L.Jacobson)所提出.即人們的預(yù)期心理會影響行為,而導(dǎo)致結(jié)果和原先預(yù)期一樣。因此,如果你一直告訴自己:“不可能”,那就絕對沒有“可能”的一天。對于這樣的現(xiàn)象,以心理學(xué)的眼光來看,就是“自我應(yīng)驗預(yù)言”或簡稱“自驗預(yù)言”。

  所謂接受效應(yīng),就是如何使受教育者接受教育而不產(chǎn)生反感消極抵制情緒,并增強想聽、要聽教育者施教的需求和渴望感。

  2.處于(B)階段的兒童的思維往往是自我中心的。

  A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

  前運算階段 對大多數(shù)兒童來說,前運算階段( representational thought)發(fā)生在大約24個月到七歲之間。兒童開始積極地發(fā)展心理表象,這在感知運動階段末期就已經(jīng)有了初步發(fā)展。這個階段,兒童在與同學(xué)之間以及父母之間開始通過詞語進行交流。前運算階段兒童的交流通常是自我中心的(egocentric),只集中于自我,而不能理解別人是如何知覺情景的。

 

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