2020年江蘇公務(wù)員考試申論范文：發(fā)展職業(yè)教育，大有可為
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2020年江蘇公務(wù)員考試申論范文：
發(fā)展職業(yè)教育，大有可為
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)體系的重要組成部分，不僅關(guān)乎人民通過高質(zhì)量就業(yè)滿足對(duì)美好生活的需要，而且是推進(jìn)人力資源強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手。習(xí)近平總書記指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育讓人人都有出彩的機(jī)會(huì)，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。
長期以來，重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象在我國很多地方非常突出，有志于學(xué)技術(shù)當(dāng)工人的人口基數(shù)偏小，技能人才金字塔的“塔基”不夠大。此外，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫離、人才培養(yǎng)與使用脫節(jié)的現(xiàn)象，需要重視也有待解決。解決這些問題并推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，讓職業(yè)教育更有吸引力，需要依靠深化改革。
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是教育全面發(fā)展的要求，也有現(xiàn)實(shí)需要。《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，到2020年形成具有“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育描繪了藍(lán)圖。立足我國國情，就是要建設(shè)與國家的產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會(huì)充分就業(yè)相適應(yīng)、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)、充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過建設(shè)好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，讓勞動(dòng)者獲得能力提升和終身教育的機(jī)會(huì)，有助于全面發(fā)展、全面成長。
提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，離不開搭建多樣化選擇、多路徑成才的橋梁。開展職業(yè)教育改革，組建職教集團(tuán)，修訂專業(yè)目錄，開展職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程……過去一段時(shí)間，從中央到地方，職業(yè)教育發(fā)展在關(guān)鍵要素和主要改革方面下足了功夫。優(yōu)化“軟件”、強(qiáng)化“硬件”，深化產(chǎn)教融合、校企合作，在投入上、師資上、教學(xué)上、實(shí)訓(xùn)上進(jìn)行全面提升，對(duì)于職業(yè)教育增內(nèi)涵、提質(zhì)量大有裨益，真正提高職業(yè)教育的吸引力。
職業(yè)教育是國計(jì)也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活。新時(shí)代，職業(yè)教育是脫貧致富的“直通車”“金鑰匙”，發(fā)展職業(yè)教育是脫貧攻堅(jiān)的重要力量，“職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片”。青海啟動(dòng)實(shí)施了“圓夢行動(dòng)計(jì)劃”打通了藏區(qū)孩子到發(fā)達(dá)地區(qū)上高職的通道。職業(yè)教育不只是培養(yǎng)技術(shù)人員，更為每個(gè)人提供人生出彩的機(jī)會(huì)，為個(gè)人成才成長、家庭脫貧致富、國家發(fā)展興旺積蓄走向未來的力量。
“技藝，是人在宇宙中為自己所找到的位置”。這是一個(gè)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代，人人皆可成才、人人盡展其才。綜合國力的增強(qiáng)、民族品牌的打造不僅需要高端科學(xué)家，更需要高素質(zhì)工匠。立足新時(shí)代，抓住機(jī)遇，深化改革，建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能更好為國鍛造良才、鑄造精品。
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