公務(wù)員考試行測(cè)備考透視三大類主旨型文段
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文段閱讀是行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)考查的主要內(nèi)容之一，此種題型一般給出一段話，要求應(yīng)試者能把握這段話所表達(dá)的中心思想和支持的觀點(diǎn)以及其他細(xì)節(jié)問(wèn)題。供選擇的答案有時(shí)可能是對(duì)材料內(nèi)容的復(fù)述，有時(shí)可能是滿足材料中其他方面的要求，還有一些文段閱讀試題要求應(yīng)試者根據(jù)自己對(duì)材料的理解找出具體的細(xì)節(jié)信息，這些細(xì)節(jié)具體包括對(duì)文意的判斷、推理、順承、詞語(yǔ)或句子的理解、代詞的指代等。
作者在一段材料中可能會(huì)表達(dá)若干個(gè)觀點(diǎn)，在這些觀點(diǎn)中主要的或核心的觀點(diǎn)、思想就是作者要表達(dá)的主旨。主旨型試題是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的重點(diǎn)考查內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確把握主旨也是公務(wù)員必須具備的重要工作能力。在解答主旨題時(shí)，考生最重要的是要整體把握短文。人事考試網(wǎng)的老師認(rèn)為，此類型題目設(shè)問(wèn)的角度的不同，依次為：提煉中心思想、概括主要內(nèi)容、歸納闡明旨意，并從這三個(gè)角度進(jìn)行分析。
一、提煉文段中心思想
中心思想是一個(gè)文段的核心，通常以主題句的形式出現(xiàn)在文中，準(zhǔn)確把握主題句是解答這類題的關(guān)鍵。一篇文段一般是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)，其他句子則是對(duì)這個(gè)中心思想的闡述、擴(kuò)展或論證。應(yīng)注意的是，這類題目的正確選項(xiàng)絕不會(huì)是原文主題句的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是其意思的重新表述。
常見(jiàn)的要求提煉中心思想的設(shè)問(wèn)有：“這段文字表達(dá)的中心是”、“本段文字的中心思想是”、“這段文字的主旨是”等等。
例題1.(2008年中央第18題)
幾次拿起《十字路口的頑童》這本書，幾次又放下，因?yàn)椴粫r(shí)會(huì)有畫面打斷我的思路，那是在我18年的教書生涯中遇到的一個(gè)個(gè)頑童的畫面。有意思的是，其他學(xué)生凝固在我記憶中的是“圖片”――形象;而他們卻是“視頻”――故事，他們所占據(jù)的老師“內(nèi)存”實(shí)在是比其他孩子要大得多。
這段文字表達(dá)的主要意思是( )。
A.漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯給“我”留下很多回憶
B.頑童讓“我”想起曾經(jīng)發(fā)生的許多故事
C.頑皮學(xué)生留給“我”的印象更為生動(dòng)深刻
D.這本書觸動(dòng)“我”對(duì)教學(xué)生涯的許多聯(lián)想
【解析】本題屬于概括主旨型。由“視頻”、“所占據(jù)的老師‘內(nèi)存’實(shí)在比其他孩子要大得多”可知，題干描述的是作者對(duì)“頑童”的印象比其他學(xué)生更為深刻、生動(dòng)。A、D項(xiàng)沒(méi)有突出上述重點(diǎn)，過(guò)于籠統(tǒng);B項(xiàng)偷換概念，題干說(shuō)的是對(duì)“頑童”的記憶就像生動(dòng)的故事一樣，而不是“頑童”讓其想起發(fā)生的故事。故選C。
二、概括文段主要內(nèi)容
概括文段的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。主要內(nèi)容涵蓋短文的所有信息，是短文的綜合。在解答概括主要內(nèi)容型試題時(shí)，不可以偏概全，將文中的某一觀點(diǎn)當(dāng)作主要觀點(diǎn)，這是不得要領(lǐng)的。
要求概括文段主要內(nèi)容的設(shè)問(wèn)一般為，“對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是……”、“這段文字講述的主要內(nèi)容是……”、“這段文字主要講述的是……”、“這段文字主要談?wù)摰氖恰?、“這段文字主要論述了……”等等。
例題1.(2008年中央第1題)
在古典傳統(tǒng)里，和諧的反面是千篇一律?！熬雍投煌?，小人同而不和”，所以和諧的一個(gè)條件是對(duì)于多樣性的認(rèn)同。中國(guó)人甚至在孔子之前就有了對(duì)于和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)。中國(guó)古代的音樂(lè)藝術(shù)很發(fā)達(dá)，特別是一些中國(guó)樂(lè)器，像鐘、磬、瑟等各種完全不同的樂(lè)器按照一定的韻律奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但如果只有一種樂(lè)器就會(huì)非常單調(diào)。
對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )。
A.和諧觀念源于中國(guó)古代音樂(lè)
B.差異是和諧的一個(gè)必要條件
C.中國(guó)人很早就產(chǎn)生了和諧觀念
D.音樂(lè)是對(duì)和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)
【解析】本題屬于概括主要內(nèi)容型。文段主要講述和諧不等同于千篇一律，其認(rèn)同的是多樣性，差異是和諧所必要的。題干對(duì)古代音樂(lè)的描述是為了闡釋“和諧”對(duì)多樣性的認(rèn)同，A、D項(xiàng)就事論事，過(guò)于膚淺，C項(xiàng)明顯不是題干文段要說(shuō)明的主要內(nèi)容，只有B項(xiàng)最全面準(zhǔn)確。故選B。
三、歸納文段闡明旨意
文段所闡明的主要道理、主要觀點(diǎn)即為文段的旨意，在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)理解與表達(dá)部分經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類型的題目，考生一定要領(lǐng)會(huì)短文的整體含義及其中心，才能正確求解。
要求歸納文段闡明旨意一般的設(shè)問(wèn)方式為“這段文字意在說(shuō)明”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”、“這段文字主要說(shuō)明”等等。
例題1.(2008年中央第12題)
歌德評(píng)價(jià)帕格尼尼“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。巴黎人為他的琴聲陶醉，忘記了當(dāng)時(shí)正在流行的霍亂。在維也納，一個(gè)盲人聽(tīng)到他的琴聲，以為是一個(gè)樂(lè)隊(duì)在演奏，當(dāng)?shù)弥@只是一個(gè)叫帕格尼尼的意大利人用一把小提琴奏出的聲音時(shí)，盲人大叫一聲：“這是個(gè)魔鬼!”
這段文字意在強(qiáng)調(diào)帕格尼尼( )。
A.火一樣的激情 B.魔鬼般的演奏
C.超強(qiáng)的模仿力 D.高超的表演力
【解析】本題題干材料中不管是歌德、巴黎人還是維也納的盲人，都被帕格尼尼的小提琴演奏所征服。顯然作者是想說(shuō)，帕格尼尼的小提琴演奏具有高超的表演力。故選D。
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