公務(wù)員考試申論比較分析三種做法的寫作模式
國家及地方的公務(wù)員試題在近年有許多新的題型,例如比較幾種觀點或者幾種做法,對這類試題進行研究歸納,現(xiàn)就比較三種做法的解題思路加以剖析。
一、題例和解題思路
2009年北京市應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試申論試題第一題:根據(jù)給定資料6、7、8的內(nèi)容,比較分析新、韓、美三國提升國民文明意識,強化文明行為的做法。
要求:概括準確,分析合理,語言簡練,字數(shù)不超過300字。
要比較分析新、韓、美三國的“做法”,應(yīng)首先從資料中概括出“三國”做法的主要內(nèi)容,然后在此基礎(chǔ)上指出各自“做法”的相通之處及不同之點。在概括三國各自“做法”時,要注意重點語句。如概括新加坡的做法,應(yīng)注意“政府長期開展全民思想教育活動”“將精神文明建設(shè)的許多內(nèi)容都納入了法制的軌道”等語句;概括韓國的做法,應(yīng)注意“韓外交部出臺政策,對有損韓國形象的‘丑陋的韓國人’進行管制”“外交部還同一些民間團體合作,開展‘海外健康旅游活動’”“外交部還聯(lián)合其他7部委組成‘泛政府對策促進工作委員會’”等語句;概括美國的做法,應(yīng)注意“在美國,一場聲勢浩大的活動也正在醞釀之中,其宗旨就是改變外國人心目中‘丑陋美國人’的形象”“美國亞洲文化學(xué)院UACA編寫的《全球公民指南》”“外交行動商業(yè)集團……草擬有關(guān)美國人出訪海外或在海外工作的行為建議表……該組織編輯了只有護照大小的大學(xué)生行為指南冊”等語句。在比較分析三國做法的相通之處時,應(yīng)注意挖掘各自做法重點語句背后所蘊含的“意思”,找到它們一致的地方;在比較分析三國做法的不同點時,應(yīng)注意各自做法中有著明顯差異的概念,“政府”“外交部”“民間組織”,再如“立法”“管制”等。
二、參考答案和答題寫作模式
根據(jù)以上的解題思路,我們可以得出如下的“參考答案”:
新加坡長期開展全民文明禮貌的思想教育活動;將精神文明建設(shè)的許多內(nèi)容都納入了法制的軌道,對日常生活中不文明行為進行立法,施以重刑。
韓國外交部出臺政策,對有損韓國形象的“丑陋的韓國人”進行管制;外交部還同民間組織、多個部委合作,開展多種形式的國際禮儀宣傳、教育。
美國為改變外國人心目中“丑陋的美國人”的形象,開展聲勢浩大的宣傳教育活動,多家民間組織編寫出國人員行為指南、行為建議,召開研討會等。
新、韓、美三國的相同點是通過開展宣傳教育活動強化文明行為。不同點是:新加坡采取政府立法的手段;韓國對出國人員,由外交部出臺政策,進行管制;美國對出國人員,由民間組織編寫資料進行引導(dǎo)和教育。
由上述“參考答案”,我們可以抽象出該類試題的答題寫作模式:
??開展……活動……進行……。
??開展……活動……進行……。
??開展……活動……進行……。
??、??、??的相同點是……。其不同點是……。
?2009年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
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