公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo)：病句分析之搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在配對(duì)的句子成分之間，相關(guān)成分如主語和賓語之間也有個(gè)相應(yīng)與否的問題。老師認(rèn)為成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、并列短語做句子成分搭配不當(dāng)

　　1、主謂搭配不當(dāng)

　　主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

　　例1：近年來，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。

　　解析：“社會(huì)公眾專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配，可改為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)”。

　　例2：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　解析：可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”，使主語為“王維”。

　　例3：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。(07湖南卷)

　　解析：第二個(gè)分句的主語承前省略了，如果補(bǔ)出主語來，這個(gè)分句就是“中國(guó)史學(xué)家顯示出學(xué)術(shù)含量”，屬于主謂搭配不當(dāng)。

　　2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

　　例1：以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。

　　解析：搭配不當(dāng)，“吸引”不能與“關(guān)注”搭配。

　　例2：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。

　　解析：“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

　　3、主賓搭配不當(dāng)

　　例1：孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

　　解析：刪掉孩子后的“的”。

　　例2：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

　　解析：此句賓語是由一個(gè)主謂短語充當(dāng)?shù)模@個(gè)主謂短語的主干是"工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家"。主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等。

　　4、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)

　　(1)定語和中心語搭配不當(dāng)

　　例題：自己有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來

　　解析：聰明與手搭配不當(dāng)，可將聰明改為靈巧

　　(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)

　　例題：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了老師們的意見。

　　解析：嚴(yán)肅不能修飾研究，可以改為認(rèn)真。

　　(3)補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)

　　例題：同學(xué)們把教室打掃的干干凈凈，整整齊齊。

　　解析：教室不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放的整整齊齊”。

　　5、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

　　1、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

　　“無論……(還是)……(都)”

　　2、球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。

　　改為：而且是

　　6、一面與兩面搭配不當(dāng)

　　例1：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身是否努力

　　解析：應(yīng)該是“學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身努力”而非“是否努力”。

　　例2。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

　　解析：“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng);

　　公考老師方法總結(jié)

　　1。望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)癥。

　　不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。(不管可以改為盡管)

　　2。望見句中有數(shù)量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當(dāng)癥。

　　蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。(50萬花朵不修飾花粉)

　　3。望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應(yīng)癥。

　　春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。(消防車不能堅(jiān)持在執(zhí)勤的崗位上)

　　4。望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應(yīng)癥。

　　我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(培養(yǎng)“四有新人”)

　　公考老師練習(xí)總結(jié)：

　　1。他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。

　　解析：“塑造了巨大的人格力量”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可把“塑造”改為“顯示”。

　　2、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

　　解析：一面和兩面不相應(yīng)。

　　3、孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

　　解析：主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過程……”。

　　4、文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。

　　解析：兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，“好壞”應(yīng)指兩方面，后面卻只有“好”的一面。

　　5、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南，河北等省。

　　解析：主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜……”，去掉生產(chǎn)量。

　　6、隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多。

　　解析：“關(guān)于”用詞不當(dāng)，可改為“對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴……”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴……”。

　　7、法律老師的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。

　　解析：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。

　　8、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。(2005江西卷6D)

　　主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。

　　9、當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。

　　解析：“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國(guó)家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。

　　10、對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。

　　解析：屬于前后照應(yīng)不周，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”。

　　11。人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。(2006湖南卷)

　　解析：屬關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“不只是”不能與“而是”搭配，應(yīng)將“不只是”改為“不是”。

　　12。地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。(2006江蘇卷)

　　解析：“掩護(hù)”與“安全”搭配不當(dāng)。

?2009年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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