簡析行測資料分析統(tǒng)計術(shù)語的使用
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在我們的生活中，統(tǒng)計數(shù)字的使用大有裨益，其使用范圍之廣不容質(zhì)疑。公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測驗》科目的資料分析模塊，其分值占據(jù)總分的1/5左右，因此熟練掌握統(tǒng)計數(shù)字的應(yīng)用是一個大的得分點。多數(shù)考生因為缺乏統(tǒng)計常識，造成概念不清、范圍不明，在資料分析模塊失分現(xiàn)象嚴(yán)重。今天，將給大家進(jìn)行說明。
試舉生活中幾例，以便大家理解掌握：
1、“番數(shù)”和“倍數(shù)”混淆
某水泥廠廠長說，我廠水泥的產(chǎn)量今年將比去年翻兩番，由年產(chǎn)3.6萬噸增加到7.2萬噸。
正確的說法應(yīng)該是：今年的產(chǎn)量為去年的2倍，或比去年增長一倍。番數(shù)=基數(shù)×2 。
2、“增長”和“增加”混淆
某鎮(zhèn)2001年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)總產(chǎn)值是1486萬元，2002年是1763萬元。鎮(zhèn)長匯報時說，我鎮(zhèn)去年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)總產(chǎn)值比上年增長277萬元，增加了18.64%。
“增加”一詞所表示的是絕對數(shù)，是報告期數(shù)字減基期數(shù)字所得到的差，它說明了事物的發(fā)展水平?！霸鲩L”一詞所表示的是相對數(shù)，是報告期數(shù)字減去基期數(shù)再與基期數(shù)相比較(用百分?jǐn)?shù)或倍數(shù)表示)，它反映了事物的發(fā)展速度。所以，增加和增長兩個詞雖為同義語，但在反映統(tǒng)計數(shù)字時有一定的差別，不能混淆。
正確的說法應(yīng)該是：某鎮(zhèn)2002年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)總產(chǎn)值比2001年增加277萬元，增長了18.64%。
3、“百分?jǐn)?shù)”與“百分點”混淆
某單位領(lǐng)導(dǎo)在匯報本單位干部文化結(jié)構(gòu)時說，2002年大專以上文化占干部總數(shù)82%，比1997年的65%上升了17%。
注意：表示構(gòu)成的變動幅度不宜用百分?jǐn)?shù)而應(yīng)用百分點。因為百分點是指不同時期以百分?jǐn)?shù)形式表示的相對指標(biāo)(如速度、指數(shù)、構(gòu)成等)的變動幅度。
正確的說法是，2002年大專以上文化占干部總數(shù)82%，比1997年上升了17個百分點。
4、使用倍數(shù)來表示下降或減少幅度
經(jīng)?？梢钥吹绞褂帽稊?shù)來說明下降或減少幅度之大的。如：某種病的發(fā)病率由去年的30%下降到今年的15%，下降了1倍;某種產(chǎn)品的成本由去年的120元一噸下降到今年的60元一噸，減少了1倍。
注意：倍數(shù)一般是表示增長或上升幅度的，不宜用于表示減少或下降。
上述正確說法應(yīng)該是：某種病的發(fā)病率下降了15個百分點，某種產(chǎn)品的成本下降了50%。
總之，數(shù)字是統(tǒng)計的語言，也是分析事物論事推理的重要依據(jù)。也是考生必須掌握的知識點之一。
?2009年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
?2009年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)
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