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2010山東公務(wù)員面試熱點(diǎn)剖析:"錢(qián)學(xué)森之問(wèn)"

更新時(shí)間:2010-06-03 09:04:38 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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  2010年山東公務(wù)員考試省直機(jī)關(guān)及直屬單位面試將于6月4日開(kāi)始,山東公務(wù)員面試的特點(diǎn)之一就是緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),如:

  1、“抗震救災(zāi)小英雄王浩的感人事跡傳開(kāi),有廠商出50萬(wàn)請(qǐng)他拍廣告,但被其父親拒絕,有人說(shuō)這是‘傻子行為’,你怎么看?”(2009年4月24日下午山東公務(wù)員面試真題)

  2、中國(guó)青年報(bào)剛剛完成的《你正在為什么而奮斗》調(diào)查顯示,“車(chē)子和房子”以53.5%的獲選率列首位,“人更平等,社會(huì)更和諧”、“幫助弱勢(shì)群體”、“國(guó)家更富強(qiáng)”也是數(shù)百上千青年的奮斗目標(biāo)之一,請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2008年4月22日上午山東公務(wù)員面試真題)

  因此,掌握社會(huì)熱點(diǎn)面試題的考生的必做功課之一,下文華圖教研中心以“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”為例來(lái)剖析2010年山東公務(wù)員面試熱點(diǎn)備考方法與技巧。

  熱點(diǎn)預(yù)測(cè):如何理解錢(qián)學(xué)森關(guān)于中國(guó)大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才的問(wèn)題,談?wù)勀愕目捶?

  背景資料:

  錢(qián)學(xué)森之問(wèn),指的是為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?

  2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森時(shí),錢(qián)老曾發(fā)出這樣的感慨:回過(guò)頭來(lái)看,這么多年培養(yǎng)的學(xué)生,還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就,能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比!錢(qián)學(xué)森認(rèn)為:“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái),一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西,老是‘冒’不出杰出人才。”

  “為什么我們的學(xué)??偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這是錢(qián)學(xué)森生前的疑問(wèn),也是錢(qián)老的臨終遺言,非常沉重,卻不容我們回避。于是便出現(xiàn)了安徽大學(xué)11位教授聯(lián)名發(fā)表了給新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁及全國(guó)教育界發(fā)出一封公開(kāi)信,讓我們直面“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”!

  錢(qián)學(xué)森之問(wèn)成為中國(guó)教育界有識(shí)之士關(guān)注的焦點(diǎn),是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題,需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。2010年5月4日敬愛(ài)的溫總理也來(lái)到北京大學(xué)初步回答了這一問(wèn)題。

  解析:

  這是一道典型的綜合分析類(lèi)面試題,對(duì)于此類(lèi)題型的做答方法通常以下幾種:關(guān)鍵詞展開(kāi)法、多主體法、多角度分析法。下面華圖教育用多主體分析法來(lái)解答這道面試題。

  首先,開(kāi)篇破題:(這是與其他考生拉開(kāi)檔次的重要一點(diǎn))“為什么我們的學(xué)??偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”如何才能培養(yǎng)出“杰出人才”? “如何才可以建設(shè)一流大學(xué)呢? ” 錢(qián)老走了,卻留下了這道憂國(guó)憂民的題。

  要解答這個(gè)問(wèn)題,不難想到以下幾個(gè)主體:學(xué)生、學(xué)校、教育行政主管部門(mén)。那么分別從這幾個(gè)主體角度去看:

  要培養(yǎng)出杰出人才,對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家和民族生存、發(fā)展的源泉和動(dòng)力。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,既是教育的希望,也是我們國(guó)家和民族的希望。

  同時(shí)也應(yīng)該能夠?qū)⒅R(shí)融匯貫通。5月4日溫總理在與北大學(xué)子交流時(shí)也提出“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí),學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)”,學(xué)生要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)跨學(xué)科的廣度,需要興趣廣泛,知識(shí)面寬闊,既要有邏輯思維也要有形象思維。這樣才能成為知識(shí)全面,思路開(kāi)闊的杰出人才。

  要培養(yǎng)出杰出人才,對(duì)于大學(xué)而言要做深度改革。現(xiàn)在很多大學(xué)在課程設(shè)置上,以講授式為主,討論的方式很少。注重的仍然是灌輸,老師在課堂上擁有主體地位,而學(xué)生們的注意力主要在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握上,而不是去培養(yǎng)獨(dú)立和批判性思維能力,這樣就限制了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神。大學(xué)教育應(yīng)該把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位,才能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  同時(shí)大學(xué)應(yīng)該逐步改變行政化,按照教育規(guī)律辦學(xué)。當(dāng)前,官學(xué)曖昧的跡象比比皆是,正如中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)校長(zhǎng)指出:“中國(guó)最大的博士群體并不在高校,而是在官場(chǎng)。”官學(xué)一體成了中國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)景和典型特色。權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)自由的影響,正在侵蝕著大學(xué)的學(xué)術(shù)獨(dú)立。使現(xiàn)在的行政主導(dǎo)逐步讓位于學(xué)術(shù)自治,培育大學(xué)獨(dú)特的精神氣質(zhì),使大學(xué)能夠按照教育規(guī)律辦學(xué),使教育回歸學(xué)術(shù)本位。

  要培養(yǎng)出杰出人才,對(duì)于教育行政主管部門(mén)而言應(yīng)該安排真正懂教育的人來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。一所高校辦得好壞,不在規(guī)模大小,關(guān)鍵是要辦出特色,形成自己的辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)風(fēng)格。要倡導(dǎo)教育家辦學(xué),就要培養(yǎng)一大批有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育家,只有一流的教育家才能辦出一流的大學(xué)來(lái)。

  通過(guò)對(duì)以上三個(gè)主體的分析這道面試題已經(jīng)答得比較漂亮了,當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)言組織大家可以自己設(shè)計(jì),需要提醒大家的是:

  1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),培養(yǎng)自己對(duì)熱點(diǎn)的敏感;

  2.把握答題思路,掌握分析方法比所謂的“套路,模板”重要得多!

·2010年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)

·2010年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)

·2010年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)

·2010年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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