2011公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：十招讓申論得高分

更新時(shí)間：2010-09-07 08:51:16 來(lái)源：|0

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　　《申論》的題目具有很強(qiáng)的針對(duì)性。雖然《申論》考試題目的背景資料涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，但重點(diǎn)突出。針對(duì)性和可行性是《申論》考試的精髓，找準(zhǔn)了答題的突破口，就能較好地構(gòu)建答題的思路和完成論證。因此，申論老師提醒考生：應(yīng)仔細(xì)地閱讀給定背景資料，不要匆忙作答和寫(xiě)作。只有在把握背景資料本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，條分縷析，使回答和論證更富有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。否則，只能是四處出擊，盡管洋洋灑灑，長(zhǎng)篇論道，但卻不得要領(lǐng)，事倍功半，下面總結(jié)備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)申論"萬(wàn)能十條，供考生參考：

　　1、加擴(kuò)法轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　對(duì)原資料的段意進(jìn)行增加式擴(kuò)展;

　　2、縮減法

　　對(duì)原資料的內(nèi)容進(jìn)行刪減增找出精華。用于概括案件、案例、領(lǐng)導(dǎo)講話等;

　　3、搬移法

　　找現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)度句作段意;

　　4、合并法

　　先分段進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，再進(jìn)行同類(lèi)合并，串聯(lián)成文;

　　5、分層法

　　先劃清語(yǔ)段的層次，提煉各層的要點(diǎn)，然后加以整合組織;

　　6、變代法

　　用文字變代數(shù)字、圖形、圖表、圖畫(huà)、圖示;

　　7、五WH法

　　從何時(shí)、何地、何人、何事、何故六個(gè)方面入手，逐一尋找，再根據(jù)寫(xiě)作目的和表達(dá)需要有所取舍;

　　8、歸納法

　　歸納是根據(jù)對(duì)某類(lèi)事務(wù)中具有代表性的部分對(duì)象及其屬性之間必然聯(lián)系的認(rèn)識(shí),得出一般性結(jié)論的方法。歸納則是對(duì)個(gè)別事務(wù)、現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,而慨括出一般性的知識(shí);

　　9、演繹法

　　演繹是從一般性知識(shí)引出個(gè)別性知識(shí),即從一般性前提得出特殊性結(jié)論的過(guò)程。演繹推理的前提與結(jié)論之間存在著必然聯(lián)系,只要推理的前提正確,推理的形式合乎邏輯,則推出的結(jié)論也必然正確。作為演繹的一般性知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn),來(lái)源于歸納的結(jié)果,歸納則必須有演繹的補(bǔ)充研究;

　　10、分析法轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　通過(guò)對(duì)整體中各個(gè)部分的單獨(dú)研究,以了解整體的本質(zhì)的思維方法即分析法。定性分析：回答“有沒(méi)有”、“是不是”;定量分析：回答“有多少”;因果分析：原因引出結(jié)果,回答“為什么”;可逆分析：結(jié)果成為反過(guò)來(lái)的原因分析;系統(tǒng)分析：動(dòng)態(tài)的、多層次的分析。

·2010年公務(wù)員錄用考試申論輔導(dǎo)
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·2010年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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