公務(wù)員申論范文：創(chuàng)新就業(yè)觀念抓住就業(yè)機遇

更新時間：2010-09-15 08:47:18 來源：|0

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　　大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是大學(xué)生個人的問題，也是社會問題。本文中華圖教育提供了以大學(xué)生身份談如何選擇職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)于“ 更新?lián)駱I(yè)觀念”申論范文。

　　題：以“ 更新?lián)駱I(yè)觀念”為主題，以一名普通大學(xué)生的身份就自己如何選擇職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的一篇1200 字的議論文。

　　申論范文：

　　創(chuàng)新就業(yè)觀念，抓住就業(yè)機遇轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　在人類社會邁向21 世紀的進程中，隨著高舉教育大眾化的加快，大學(xué)生的數(shù)量日益劇增，然而我國是人口大國，經(jīng)濟窮國，這就使得社會并不能為每個大學(xué)生都提供令他們滿意的就業(yè)崗位，而對事實上的供求矛盾，就要求我們每個大學(xué)生更新創(chuàng)業(yè)觀念，抓住就業(yè)機遇，在新的環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)以致用。——點題

　　從中國經(jīng)濟形式與大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的趨勢來看，目前大學(xué)生的市場供求矛盾主要體現(xiàn)在以下三個方面：

　　首先，高的擇業(yè)觀念與工作崗位之間的矛盾，使大學(xué)生產(chǎn)生高不成低不就的心理受挫感。

　　其次是狹窄的學(xué)科結(jié)構(gòu)，陳舊的專業(yè)知識，以新型市場崗位需求不相適應(yīng)所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性失衡。

　　最后，單一的學(xué)科知識建構(gòu)與寬口徑厚基礎(chǔ)復(fù)合型人才需求之間的矛盾，這主要表現(xiàn)為大學(xué)生缺乏靈活運用所學(xué)的知識適應(yīng)社會而產(chǎn)生的摩擦性失衡。

　　針對上述三大衡，我們認為，它產(chǎn)生的原因可以追朔為：

　　1 、大學(xué)生對社會職業(yè)認識的深度和廣度不夠，任何一個職業(yè)都是平等的勞動職業(yè)，沒有高低貴*之分，只要愛崗敬業(yè)，無私奉獻，平凡的人也能小中見大，反之，即使做了高官也會腐敗瀆職。

　　2 、學(xué)校的高等教育體制應(yīng)當面向市場，深化改革，分清基礎(chǔ)學(xué)科、綜合學(xué)科和新型尖端學(xué)科，擬定新的教育大綱，使學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)盡可能以社會發(fā)展的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相一致，并通過市場信息監(jiān)督反潰促進高校教育體制改革。

　　3 、目前、學(xué)生普遍重單一的專業(yè)學(xué)習(xí)，輕學(xué)以致用的社會實踐，這與學(xué)校對學(xué)生評價標準的單一性必不可分，這也是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)誤區(qū)的原因之一。轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　綜上所述，我認為，作為一名大學(xué)生，在更新創(chuàng)業(yè)觀念，抓住就業(yè)機遇上應(yīng)當與時俱進，通過以下思維創(chuàng)新改變自身的就業(yè)理念，更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的市場需要。以平常心面對擇業(yè)要求以祖國需要定位自已的未來職業(yè)人生，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，采用專修與選修相結(jié)合，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會需求，主動走出象牙成長空間，積極參加社會實踐，提升自身的綜合能力，增強應(yīng)對風(fēng)險職業(yè)人生的自信。

　　總之，解決自身的就業(yè)，在今后3 年之內(nèi)是各級政府面臨著的重要任務(wù)，作為一名大學(xué)生，應(yīng)當積極配合政府攤出的就業(yè)型政策，努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用，在創(chuàng)新就業(yè)觀念中，抓住就業(yè)機遇，實現(xiàn)身身人身的價值。

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