2011浙江公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解攻略：片段閱讀

更新時(shí)間：2011-03-08 09:19:11 來(lái)源：|0

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國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

　　片段閱讀向來(lái)是浙江省公務(wù)員考試的重頭戲，因此，考生對(duì)片段閱讀的備考切不可掉以輕心。 $lesson$

　　片段閱讀注重考查的是考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合理解與運(yùn)用能力?？v觀近幾年浙江省公務(wù)員考試的片段閱讀部分，考查的題型主要包括觀點(diǎn)主旨型題目、主題概括型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、語(yǔ)句填充型題目。其中，觀點(diǎn)主旨型題目考查最多，占比達(dá)50%以上。它的考點(diǎn)主要包括歸納文段主要內(nèi)容、判斷作者的態(tài)度傾向、提取文段中心觀點(diǎn)、概括文段主旨等?？忌谡w閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的寫(xiě)作意圖及有關(guān)背景進(jìn)行分析，對(duì)文段思路作合理補(bǔ)充或完善，掌握論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，抓住本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)概括。其他幾類題型雖然占比不高，但仍是浙江言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的?？碱}型，考生要予以關(guān)注，準(zhǔn)確把握各種題型的考查特點(diǎn)及其解題方法，這樣方可輕松應(yīng)對(duì)片段閱讀題目。下面，老師為考生介紹三種常用的片段閱讀解題方法，幫助考生順利備考2011浙江省公務(wù)員考試。

　　一、關(guān)鍵信息識(shí)別法轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　在解答片段閱讀題目的時(shí)候，我們常常可以通過(guò)材料中的一些關(guān)鍵信息的提示來(lái)找到文段的重點(diǎn)所在，這種方法稱為關(guān)鍵信息識(shí)別法。

　　片段閱讀部分的關(guān)鍵信息主要包括數(shù)字信息、時(shí)間信息、修辭手法、高頻詞語(yǔ)、處于特殊位置的句子(包括中心句在文段開(kāi)頭和結(jié)尾)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、重要概念?？忌谖亩沃杏龅竭@些信息，要格外關(guān)注，看其是否提示了文段的重點(diǎn)所在或者是否對(duì)概括文段、理解文意有著重要作用。

　　例題：

　　2001年，占世界人口4.68%的美國(guó)人消耗了世界衛(wèi)生資源的46.7%，人均衛(wèi)生費(fèi)用支出4873美元;占世界人口0.5%的加拿大也消耗了2.22%的世界衛(wèi)生資源。美、加兩國(guó)的衛(wèi)生資源可謂充足，但是調(diào)查顯示，當(dāng)時(shí)還有13%的美國(guó)人、11%的加拿大人沒(méi)有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)。在美國(guó)，53%的醫(yī)療需求未得到滿足者認(rèn)為，這主要是由于費(fèi)用過(guò)高導(dǎo)致的，在加拿大，32%的未滿足者認(rèn)為，等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是主要原因。

　　作者通過(guò)這段文字最有可能想說(shuō)明的觀點(diǎn)是( )。

　　A.不能籠統(tǒng)的將未滿足需求作為衛(wèi)生資源總量供給不足的根據(jù)

　　B.發(fā)達(dá)國(guó)家消耗了世界上大部分的衛(wèi)生資源

　　C.美、加兩國(guó)的衛(wèi)生水平高，衛(wèi)生資源總量充足

　　D.世界各國(guó)占有與消耗的衛(wèi)生資源是極不均衡的轉(zhuǎn)自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　【解析】文段先用具體數(shù)字說(shuō)明了2001年美、加兩國(guó)人數(shù)與消耗世界衛(wèi)生資源的狀況，說(shuō)明兩國(guó)的衛(wèi)生資源充足;接著以數(shù)字具體說(shuō)明衛(wèi)生資源充足的美、加兩國(guó)仍有一部分人沒(méi)有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù);最后解釋這部分人醫(yī)療需求未得到滿足的原因――“費(fèi)用過(guò)高”或“等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)”。由此可知，“未滿足需求”不能直接作為“衛(wèi)生資源總量供給不足”的根據(jù)，A合文意。

　　二、排除干擾法

　　一般來(lái)說(shuō)，文段中的中心觀點(diǎn)是較為容易得知的，但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因?yàn)楣珓?wù)員考試總是希望通過(guò)考試來(lái)選拔人才的。所以他們會(huì)故意設(shè)置一些迷惑來(lái)誤導(dǎo)我們。因此，老師建議考生要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時(shí)，一切看似正確實(shí)則錯(cuò)誤或與題干不相關(guān)的選項(xiàng)都應(yīng)該被排除。

　　例題：

　　生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體是最容易被保存下來(lái)的，因?yàn)楸４鎰?dòng)植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動(dòng)植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。

　　這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：

　　A.動(dòng)植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來(lái)。

　　B.只有生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體才能被保存下來(lái)。

　　C.淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動(dòng)植物遺體的最佳環(huán)境。

　　D.只要被快速掩埋，動(dòng)植物遺體就能被保存。

　　【解析】題干中說(shuō)生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長(zhǎng)在其他地方的動(dòng)植物的遺體絕對(duì)不能被保存，故B錯(cuò)。C為無(wú)關(guān)選項(xiàng)?？焖傺诼裰皇莿?dòng)植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項(xiàng)混淆了必要條件和充分條件，故D錯(cuò)。因?yàn)橛倌嗖粩嘤俜e的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的動(dòng)植物遺體容易被保存，這是題干所要表達(dá)的正確觀點(diǎn)，故選A。

　　三、結(jié)構(gòu)分析法

　　作為一段話來(lái)說(shuō)，都是句與句的結(jié)合，肯定存在一定的邏輯性?？吹揭欢挝淖种笫紫葢?yīng)該做的是從整體上來(lái)分析這段話的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來(lái)把握文段的主要意思，從而迅速對(duì)語(yǔ)段本身有清晰正確的認(rèn)識(shí)。

　　例題：

　　我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫(xiě)得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆?？茖W(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫(xiě)作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會(huì)陶醉在它的無(wú)限風(fēng)光中樂(lè)而忘返。

　　這段文字談?wù)摰氖?/P>

　　A.科普文章對(duì)作家的依賴。 B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系。

　　C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵(lì)作用。 D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。

　　【解析】題干的前兩句強(qiáng)調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)文學(xué)的促進(jìn)作用，第四句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)題材的喜愛(ài)。題干并沒(méi)有提到文學(xué)對(duì)科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B，綜合考慮，應(yīng)該選D。

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