2013年內(nèi)蒙古公務(wù)員筆試：言語(yǔ)理解
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閱讀以下文段，回答11～15題：
隨著信息理論、計(jì)算機(jī)模擬等研究的進(jìn)展，人們?cè)噲D將人類(lèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程與計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程進(jìn)行類(lèi)比。依據(jù)信息加工觀點(diǎn)，所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)一系列的內(nèi)在心理動(dòng)作對(duì)外在信息進(jìn)行加工的過(guò)程，這個(gè)信息加工的過(guò)程主要包括信息的輸入、加工處理與輸出。根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，研究者提出了各種各樣的學(xué)習(xí)的信息加工模式。這里介紹由梅耶提出的一種簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)過(guò)程模式。
為了更好地掌握梅耶的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，我們需要先了解幾個(gè)相關(guān)的概念，如短時(shí)記憶、工作記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時(shí)間（大約30秒左右）的記憶，其容量只有7±2個(gè)信息單位。工作記憶實(shí)際上即短時(shí)記憶，是同一概念的兩方面，工作記憶側(cè)重于功能，短時(shí)記憶側(cè)重于儲(chǔ)存的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)編碼進(jìn)入長(zhǎng)期記憶庫(kù)，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以?xún)?chǔ)存大量的信息。短時(shí)記憶中的信息必須經(jīng)過(guò)復(fù)述才有可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。一般而言，只有經(jīng)過(guò)復(fù)述，并了解信息之間的意義與聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)記憶。
根據(jù)梅耶的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過(guò)注意來(lái)選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，［］其他無(wú)關(guān)刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)的原有知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來(lái)。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過(guò)外顯的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。密
11．本文所說(shuō)的短時(shí)記憶指的是（ ）。
A．容量有限的記憶
B．被稍加注意后保存的記憶
C．儲(chǔ)存時(shí)間很短的記憶
D．側(cè)重于功能方面的記憶
12．上文第二段中關(guān)于“長(zhǎng)時(shí)記憶”，以下描述不正確的是（ ）。
A．保持時(shí)間長(zhǎng)的記憶
B．需經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間復(fù)述才能產(chǎn)生的記憶
C．長(zhǎng)時(shí)記憶的信息容量大
D．長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過(guò)大腦加工處理后產(chǎn)生的記憶
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