2013年河北省公務員考試行測輔導：歧義句辨析
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歧義句是指一個句子同時具有兩種或兩種以上相對完整的意思。河北省省考言語理解與表達的語句表達部分會考查歧義句辨析，這也是河北省省考的一個特點。搞清歧義句產(chǎn)生的原因，對于考生辨析歧義句有很大的幫助?？偨Y(jié)近年考查歧義句產(chǎn)生的原因，主要有以下幾種：
一、停頓不確定引起歧義
例1.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。
分析：說話或朗讀時，需要在句子中間作或大或小的停頓，停頓的地方不同，往往會引起意義上的差別，導致歧義?！巴怼焙汀吧稀边B讀，意與“白天”相對;“上”和“來”連讀，意即“后上來的”。
例2. 要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
例句后半部分由于停頓位置不確定，既可以理解成“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，也可以理解成“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。
二、重音不同產(chǎn)生歧義
例3. 你為什么打他?
分析：重音一般分為兩種，一種是語法重音，一種是邏輯重音，我們平常所說的重音通常指邏輯重音。重音不同，語意的側(cè)重點往往不同。例句如果表達“應該好好教育”的意思，“打”字要重讀，若表達的是“該打的是我”之意，“他”字應重讀。
例4. 一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。
重音落在“就”字上，表示生產(chǎn)太少了;重音落在“五百臺”上，則表示生產(chǎn)太多了。
三、多義詞引起歧義
例5：獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。
分析：一個詞或短語常常具有兩個或兩個以上的義項，義項不同會導致對句子意義理解不同。例句“看不上”既可以理解為“輕視”、“瞧不起”，也可理解為“看不到”、“收看失敗”。
例6. 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(94全國卷)
“前”字既可以理解為名詞“以前”，指匯報的時間不能超過15日;也可以理解為動詞“前往”，指規(guī)定匯報的時間為15日當天。
四、詞性不明產(chǎn)生歧義
例7. 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
分析：一個詞語，往往有不同的詞性，詞性不同，常會帶來理解上的差異，導致歧義。例6中的“和”字既可以理解為連詞，意思是“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己把這筆錢存入銀行，也可理解為介詞，意思是“他”只背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起把這筆錢存入銀行。
五、指代不明產(chǎn)生歧義
例8. 松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。(04全國卷Ⅰ)
分析：通常上文出現(xiàn)兩個或兩個以上的人、事或物，而下文使用代詞時，指代的內(nèi)容卻未作交代或沒有交代清楚，可能造成歧義。例句出現(xiàn)了松下公司的產(chǎn)品，也出現(xiàn)了索尼公司的產(chǎn)品，而“那樣”,既可理解為松下公司的產(chǎn)品沒有“比實際厚度稍薄的錯覺”,而索尼公司的產(chǎn)品有“比實際厚度稍薄的錯覺”，也可理解為松下公司的產(chǎn)品有“比實際厚度稍薄的錯覺”,而索尼公司的產(chǎn)品沒有“比實際厚度稍薄的錯覺”。
六、施受不分產(chǎn)生歧義
例9：這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。
分析：表示某一動作的詞語在句中既可理解是施事者發(fā)出的，還可理解是受事者發(fā)出的，如果施受不分明，也可能造成歧義。例句“孫燕攝的照片”，從施事者來理解表示“照片是孫燕自己攝的”，從受事者來理解則表示“照片是別人替孫燕攝的”。
七、界定不明產(chǎn)生歧義
例10.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。
分析：“看見”如果界定到“組織部新來的援藏干部”，則表示祁愛群很高興;如果界定到“組織部新來的援藏干部很高興”，則表示援藏干部很高興。
八、漏用“的”字產(chǎn)生歧義
例11.大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
分析：該句表達的本意為“大家對林業(yè)局帶頭偷運木料的問題普遍感到氣憤”，由于“揭發(fā)”之后少了一個結(jié)構(gòu)助詞“的”，原句也可以理解為大家對“護林員揭發(fā)問題”這一行為普遍感到氣憤。
九、量詞兩屬產(chǎn)生歧義
例12. 數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮(04全國卷Ⅳ)
分析：量詞使用范圍較廣，既可表人的單位，也可表物的單位，若量詞修飾的語言單位不明確，就會造成歧義。例句“數(shù)百名死難者的親屬”中的修飾語“數(shù)百名”既可以修飾“死難者”，也可以修飾“親屬”，并且兩種情況兩種意思：修飾前者是說“死難者有數(shù)百名”，修飾后者是說“親屬有數(shù)百名”。
十、省略不當引起歧義
例13.曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無暇，充滿幻想。
分析：前文交代了兩個或兩個以上的主體，而后文的動作由于主體省略而沒有歸屬，這樣會導致歧義。例句前文出現(xiàn)了兩個主體“我”和“你”，后文由于省略了主語，句子既可理解為“我還是個十來歲的少年，純真無暇，充滿幻想”，也可理解為“你還是個十來歲的少年，純真無暇，充滿幻想”。類似的例子還有：
例14. 孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。
由于省略了主語，既可理解為“孩子們來到這里有說有笑，十分高興”，也可以理解為“李大伯來到這里有說有笑，十分高興”。
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