2013公務(wù)員考試面試訓(xùn)熱點(diǎn):被“編制”編排的大學(xué)生
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清潔工崗位吸引大學(xué)生，背后的實(shí)質(zhì)是，這些崗位有“事業(yè)編制”。所以，3000大學(xué)生爭(zhēng)相應(yīng)聘的，其實(shí)不是清潔工崗位，而是一個(gè)能解決戶口、有社會(huì)保障、穩(wěn)定的事業(yè)單位編制。
有輿論認(rèn)為大學(xué)生們沒(méi)出息，難道一個(gè)編制就把自己的職業(yè)理想收買(mǎi)了?這種質(zhì)疑忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí)：3000大學(xué)生中，不知道有多少是有自己的職業(yè)理 想的，或者說(shuō)有其他更為理想的職業(yè)選擇的。我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能找到一個(gè)工作就不錯(cuò)了。
選擇清潔工崗位的大學(xué)畢業(yè)生，無(wú)非以下幾種情況。
一是沒(méi)有其他工作機(jī)會(huì)，覺(jué)得清潔工崗位雖然不理想，但好歹有份安穩(wěn)的工作，如果他們有能考上公務(wù)員，或者應(yīng)聘進(jìn)國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)的機(jī)會(huì)，恐怕不會(huì)把目光投向這不起眼的崗位的。
二是與其他薪酬待遇不高、工作不太穩(wěn)定的工作相比，清潔工崗位有一大優(yōu)勢(shì)，即有事業(yè)編制。這是目前很多大學(xué)畢業(yè)生的家長(zhǎng)，比較在乎的。他們希望 自己的孩子，能找一份比較有保障的工作。前年就有一則新聞，說(shuō)的是女兒拒當(dāng)公務(wù)員，母親跳樓自殺。對(duì)于有機(jī)關(guān)、事業(yè)編制的崗位來(lái)說(shuō)，父母?jìng)兺吹帽葘W(xué)生重，即便學(xué)生不愿意去應(yīng)聘，父母?jìng)儠?huì)動(dòng)員說(shuō)服他們選擇這些崗位。
不妨設(shè)想，如果我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)改變，有更多就業(yè)崗位提供給大學(xué)生選擇;不論何種就業(yè)崗位，沒(méi)有所謂“編制”一說(shuō)，都享有同等的社會(huì)福利，還會(huì)有多少學(xué)生選擇清潔工崗位?還會(huì)有多少父母，以“編制”去勸誡學(xué)生?
其實(shí)，就業(yè)崗位存在“編制”一說(shuō)，正是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。
首先，這造成就業(yè)崗位事實(shí)上的不平等，不同的崗位，有不同的社會(huì)附加值，這就使我國(guó)的勞動(dòng)崗位被分為三六九等，深刻影響社會(huì)的就業(yè)觀。每年700萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，僅僅盯著少數(shù)光鮮的、社會(huì)加值高的崗位，就業(yè)不難才怪。
其次，崗位用以吸引人才的，不是本身的價(jià)值，而是附加價(jià)值。就像環(huán)衛(wèi)部門(mén)的清潔工，如果沒(méi)有所謂“事業(yè)編制”，照樣有大學(xué)生應(yīng)聘，這或可說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變，同時(shí)他們的到來(lái)，可能為傳統(tǒng)的環(huán)衛(wèi)工作帶來(lái)新的管理理念和技術(shù)?？墒?，在這起招聘中，我們看不到清潔工崗位和環(huán)衛(wèi)部門(mén)，有工作內(nèi)涵的變化，環(huán)衛(wèi)部門(mén)只是在編制上，做足文章。這種招聘人才的思路，制造傳統(tǒng)崗位吸引高學(xué)歷人才的假象，并不利于人盡其才、人盡其用，是人才和教育的雙重浪費(fèi)。
根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，解決大學(xué)生就業(yè)難，關(guān)鍵在發(fā)展服務(wù)業(yè)――這是容納大學(xué)畢業(yè)生最多的行業(yè)。雖然我國(guó)早在2002年就實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，可 是服務(wù)業(yè)占GDP的份額，只有40%多。面對(duì)這種情況，我國(guó)應(yīng)該尋找發(fā)展服務(wù)業(yè)的積極對(duì)策，可是，出現(xiàn)在大家視野中的普遍做法，卻是對(duì)一些傳統(tǒng)崗位，附加上戶籍、編制等好處，這種權(quán)宜之計(jì)，讓服務(wù)業(yè)的發(fā)展更為艱難――發(fā)展服務(wù)業(yè)，要求政府部門(mén)加大開(kāi)放力度，推進(jìn)平等競(jìng)爭(zhēng)。
高等教育和社會(huì)的良性發(fā)展，應(yīng)該是高等教育培養(yǎng)的學(xué)生，自由選擇到社會(huì)各行各業(yè)，以自身的能力和素質(zhì)提高各行各業(yè)的服務(wù)和發(fā)展水平，進(jìn)一步為更 多大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)崗位。但眼下的情形則是，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，職業(yè)選擇空間有限，選擇職業(yè)，不是從職業(yè)本身角度，而是看重職業(yè)相關(guān)的戶籍、編制、社會(huì)福利， 上崗之后，不能用自身所長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，而是想著熬過(guò)一段時(shí)間，再到其他崗位。這就使教育和社會(huì)的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。
要形成高等教育和社會(huì)的良性循環(huán)，不能寄望學(xué)生和家長(zhǎng)回歸理性，不看重所謂“編制”而要有自身的職業(yè)規(guī)劃――一定的就業(yè)觀，必定是在一定的社會(huì) 環(huán)境中形成的，只要有“編制”在，有崗位之間的不平等社會(huì)福利保障在，就不可能讓大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，拋開(kāi)這些因素。與此同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙多元就業(yè)渠道的形 成，限制學(xué)生的就業(yè)選擇，也讓教育的發(fā)展之路越來(lái)越狹窄。
因此，取消事業(yè)單位的所謂“編制”，剝離職業(yè)的社會(huì)附加職，才能讓各類(lèi)企業(yè)、事業(yè)單位平等競(jìng)爭(zhēng)， 從根本上促進(jìn)多元就業(yè)渠道的建設(shè)。
2013年安徽省公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo)：歷史常識(shí)
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