2013年江西省公務(wù)員面試模擬題及解析八
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近日，溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)4個(gè)班被曝班會(huì)費(fèi)開銷達(dá)上萬(wàn)元，除了“鉛筆”“資料夾”等與學(xué)習(xí)相關(guān)的開支外，還有老師講座、鐘點(diǎn)工打掃衛(wèi)生、班級(jí)廣告制作等費(fèi)用。校方和家長(zhǎng)均稱是家長(zhǎng)委員會(huì)私自行為，學(xué)校沒(méi)有參與任何收費(fèi)。就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>
點(diǎn)評(píng):
對(duì)于一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，無(wú)論是影響還是原因，我們都要多角度的去分析，理性的看待與反思。家長(zhǎng)和校方為事件當(dāng)事人，同時(shí)還有二者的紐帶――學(xué)生。這三者在這一現(xiàn)象中均有相應(yīng)的責(zé)任需要承擔(dān)，要解決這一問(wèn)題，必須對(duì)癥下藥多管齊下。
參考解析：
我覺得對(duì)這樣一種狀態(tài)的出現(xiàn)，我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
用陽(yáng)光的心態(tài)去審視，我們能看到，家長(zhǎng)成委員會(huì)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，這樣可以形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)體，在孩子教育方面掌握一定的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，可以更好的監(jiān)督和促進(jìn)校方的工作，也能更好的維護(hù)家長(zhǎng)和孩子的權(quán)益。
但是從客觀方面來(lái)看，題目中的家長(zhǎng)委員會(huì)變了味道。這不是一個(gè)維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)權(quán)利的委員會(huì)，而是學(xué)校建設(shè)與工作開展的后勤部。
出現(xiàn)這樣的狀況，有這樣幾方面的原因：
第一，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛，將孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了自己的分內(nèi)之事，從給孩子買學(xué)習(xí)文具到請(qǐng)鐘點(diǎn)工替代學(xué)生打掃衛(wèi)生，甚至給班級(jí)做廣告。事無(wú)巨細(xì)，均不需孩子動(dòng)手，家長(zhǎng)全部包辦，這樣的愛，只會(huì)勞民傷財(cái)，害人害己。
第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有一定的利益訴求。家長(zhǎng)希望以人力物力的支持換取老師對(duì)孩子的重視與關(guān)照，而也有部分家長(zhǎng)顧慮老師的反映而無(wú)奈從眾掏了腰包。不可否認(rèn)，目前一些老師在教學(xué)過(guò)程中受個(gè)人利益導(dǎo)向而出現(xiàn)對(duì)孩子的教育存在不公平對(duì)待的現(xiàn)象。比如教師節(jié)沒(méi)有送花送禮物的孩子會(huì)被老師排除或者不重視，所以家長(zhǎng)有這樣的心態(tài)也可以理解。
第三，校方對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的行為變相支持。家長(zhǎng)添置柜子、請(qǐng)鐘點(diǎn)工、做班級(jí)宣傳都是在校園實(shí)施的，校方?jīng)]有及時(shí)糾正家長(zhǎng)的行為，而是采取了默許的態(tài)度，事后還推卸責(zé)任。顯然，校方的態(tài)度也促使家長(zhǎng)的投入成了滾雪球。
第四，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，拜金主義盛行，人們習(xí)慣用錢來(lái)衡量事物和解決問(wèn)題。家長(zhǎng)和校方就是在這樣的思想驅(qū)動(dòng)下，一方用金錢示好，另一方樂(lè)得接受。用金錢無(wú)法衡量教育的質(zhì)量，只能照出拜金的人心。這樣的價(jià)值觀言傳身教給兒童，我們的未來(lái)必有隱憂。
綜上所述，應(yīng)多管齊下來(lái)解決這一問(wèn)題，首先全社會(huì)應(yīng)掀起精神文明建設(shè)的高潮，抵制拜金主義的侵蝕，讓社會(huì)主義主流價(jià)值觀占領(lǐng)思想的陣地，教育人們用正確的方式去表達(dá)愛去承擔(dān)責(zé)任。其次，教育部門對(duì)學(xué)校變相收班費(fèi)的形式應(yīng)進(jìn)行一定的約束與治理，不可放任其泛濫，此風(fēng)不可長(zhǎng)。對(duì)教職員工應(yīng)加強(qiáng)教育、監(jiān)督和處理，用制度約束他們要公平公正的愛護(hù)和教育孩子，不僅傳授知識(shí)，更要塑造人格。再次，對(duì)家長(zhǎng)也要進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，遏制越俎代庖的溺愛，同時(shí)糾正他們用金錢支出換取受教育優(yōu)勢(shì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。希望家長(zhǎng)能切實(shí)的用心與校方配合，用實(shí)際行動(dòng)去支持家庭教育與校園教育的良好結(jié)合。
總之，這一現(xiàn)象的發(fā)生原因是多方面的，我們必須及時(shí)引導(dǎo)這種錯(cuò)誤的合作方式，讓其回歸征途，為我們的孩子守住一個(gè)光明的未來(lái)。
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