2013年貴州公務(wù)員面試模擬題：教師節(jié)送禮
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題目：談?wù)勀銓?duì)教師節(jié)送禮現(xiàn)象的看法?
參考解析：
尊師重道是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，隨著教師節(jié)的臨近，家長(zhǎng)們?cè)谒筒凰投Y，送什么樣的禮等問題上變得很糾結(jié)，這不僅是家長(zhǎng)的難題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也成為一種負(fù)擔(dān)。對(duì)于教師節(jié)送禮這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，用正確的認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)正確的行為，維護(hù)我國(guó)尊師重道的傳統(tǒng)意義。
教師節(jié)送禮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
第一，社會(huì)逐利風(fēng)氣盛行，家長(zhǎng)隨波逐流。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)功利化思想的不斷彌漫，為社會(huì)帶來(lái)一些不良風(fēng)氣。家長(zhǎng)在這樣的環(huán)境中，缺乏辨別力，人云亦云、隨波逐流，認(rèn)為教師節(jié)大家都給孩子老師送禮，自己不送不合適，不僅給自己帶來(lái)煩惱，更在一定程度上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣的蔓延，尊師重道的傳統(tǒng)意義消失貽盡。
第二，家長(zhǎng)的普遍心理是為孩子好。他們認(rèn)為送禮行為會(huì)帶來(lái)老師對(duì)孩子的“特殊待遇”，最終促進(jìn)孩子的快速成長(zhǎng)和健康發(fā)展。殊不知，他們的行為會(huì)使孩子原本質(zhì)樸且純潔的心靈受到傷害，品德也會(huì)被不良風(fēng)氣所沾染，尚未完全形成的價(jià)值觀、道德觀、人生觀都會(huì)受到一定的影響，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。
第三，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間對(duì)于送禮現(xiàn)象，沒有形成有效抑制的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，因此無(wú)法對(duì)教師和家長(zhǎng)的行為形成約束力，也無(wú)法有效遏制送禮現(xiàn)象的發(fā)生。
針對(duì)以上問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下措施：
第一，對(duì)于國(guó)家而言，有權(quán)利也有義務(wù)向廣大群眾宣傳尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)涵及意義，對(duì)于送禮現(xiàn)象，給予批評(píng)，并借助各種輿論媒介針對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)的心理做疏導(dǎo)，使他們不為不良風(fēng)氣所影響，運(yùn)用正確的方式對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)問題。
第二，對(duì)于家長(zhǎng)而言，以身示范是最好的教育孩子的方式，父母是孩子的第一位老師，要明白自己的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響，不僅要規(guī)范自己的行為，還要引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀念。所謂的人才是“德才兼?zhèn)洹?，其中“德”字為先，做大事的基礎(chǔ)是“修身”，可見要想孩子學(xué)習(xí)好，首先要讓孩子擁有一個(gè)健康的身心。
第三，全體社會(huì)廣泛參與，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將教師收取禮品行為納入教師個(gè)人及學(xué)校考評(píng)負(fù)面因素，廣泛發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行監(jiān)督，從根源上遏制教師節(jié)送禮現(xiàn)象。家長(zhǎng)和學(xué)生為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，寄一張賀卡，送一束鮮花，我認(rèn)為這是人之常情未嘗不可，但如果將教師節(jié)演變成家長(zhǎng)的“送禮節(jié)”，家長(zhǎng)在送與不送、送多送少之間徘徊攀比，這就屬不正?，F(xiàn)象了。無(wú)論作為家長(zhǎng)，還是教師，教育孩子都要以身作則，學(xué)高為師，身正為范，把這些不必要的心思花費(fèi)在如何教育好孩子上，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
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