2013年湖南公務(wù)員面試熱點:大學(xué)生陷入“被待業(yè)”怪圈
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隨著教育產(chǎn)業(yè)化的興起，高校不斷擴建和擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，造成了大批高校人才“過?！钡木置?。甚至有統(tǒng)計顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近60萬人處于待業(yè)狀態(tài)。大學(xué)生畢業(yè)即意味著失業(yè)，畢業(yè)后找不到符合自己要求和專業(yè)對口的工作，致使一部分大學(xué)生陷入“被待業(yè)”的怪圈。
毋庸置疑，這批數(shù)量龐大的“待業(yè)軍團”亟需擴增就業(yè)渠道，顯然國家政策鼓勵的自主創(chuàng)業(yè)，以及國考和考研(微博)都無法從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)困境。職業(yè)培訓(xùn)是提高就業(yè)能力的主要途徑，是促進和穩(wěn)定就業(yè)的有效措施。相比需要花費更多時間和經(jīng)歷去緩解就業(yè)難題的傳統(tǒng)招數(shù)，職業(yè)培訓(xùn)以其“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的優(yōu)勢成為了緩解大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題的重要渠道。
部分社會需求飽和 天之驕子“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)
幾年前，在人才市場熱門專業(yè)的驅(qū)動下，許多高校盲目爭開熱門專業(yè)，造成部分學(xué)科專業(yè)規(guī)模猛增，使得這些學(xué)科發(fā)展過快，遠遠超出了人才市場的吸納能力。而相對冷門一些的專業(yè)卻被忽視和擱置，出現(xiàn)了專業(yè)人才分配不均的情況。隨著社會和市場經(jīng)濟多樣性的發(fā)展，市場對人才需求的兩極分化越來越明顯，與一些“擠破頭”的工作崗位形成鮮明對比的，是企業(yè)需求的另外一些崗位如信息技術(shù)、軟件設(shè)計等人才的奇缺。這些因素造成了大學(xué)生“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)。
大規(guī)模的擴招使中國高等教育從“精英”教育迅速地進入了“大眾化”教育階段。顯然，大眾化教育的結(jié)果就是社會上已經(jīng)不再把大學(xué)生當(dāng)作“精英”，而是在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式及課程設(shè)置的“生產(chǎn)線上”生產(chǎn)出來的普通勞動力。
確實，目前的高等教育存在專業(yè)和課程設(shè)置趨同的情況。課程內(nèi)容和設(shè)置僵化，與市場多樣化的需求相比，高等院校輸送的畢業(yè)生存在相當(dāng)程度的同質(zhì)性，同樣的知識結(jié)構(gòu)，甚至同樣缺乏動手實踐能力。眾多“千人一面”的大學(xué)生蜂擁在相同的工作崗位上，部分專業(yè)畢業(yè)生社會需求早已飽和，但高校依然年年擴招。
當(dāng)今建設(shè)資源節(jié)約型社會急需復(fù)合型人才，高校教育培養(yǎng)的純理論型人才早已被時代的浪潮淹沒，企業(yè)急需專業(yè)知識扎實、實際操作能力強、領(lǐng)悟性高，具有團隊合作精神，并能迅速進入工作角色的人才。在北大青鳥APTECH CEO初育國看來，大學(xué)畢業(yè)生都是高素質(zhì)人才，他們欠缺的只是專業(yè)技能和實踐能力。如果能在高校教育和就業(yè)之間找到“緩沖帶”，將過剩專業(yè)的人才過渡到急需專業(yè)人才的工作崗位，那么大學(xué)生理想就業(yè)不是問題。
IT培訓(xùn)成就業(yè)“緩沖帶” 錯位選擇緩解供需矛盾
一方面是大學(xué)生人才過剩，形成了大批畢業(yè)生“被待業(yè)”的現(xiàn)狀;另一方面是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺失，根據(jù)權(quán)威機構(gòu)預(yù)測，2012年中國IT人才年缺口將超過 100萬，IT企業(yè)面臨前所未有的“用工荒”。面對待業(yè)大學(xué)生求職難與IT行業(yè)招聘難的“兩難”情況，IT培訓(xùn)機構(gòu)成為培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)人才的主力輸送陣地，也成為了高校人才待業(yè)與就業(yè)之間的緩沖地帶。
相比于傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式，IT職業(yè)教育具有“靈活高效、目標(biāo)明確”的獨特優(yōu)勢。IT教育善于根據(jù)市場和企業(yè)實際需求定向開展課程，在短時間內(nèi)把大學(xué)生培養(yǎng)成高學(xué)歷高技能的復(fù)合型人才。據(jù)了解，國內(nèi)IT職業(yè)教育行業(yè)先行者北大青鳥APTECH針對大學(xué)生開展的“學(xué)士后”課程，完全根據(jù)用人企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，教學(xué)內(nèi)容直接還原項目經(jīng)驗，教學(xué)目標(biāo)直指IT核心崗位，滿足用人企業(yè)“即招即用”的實際需求。
大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，無法滿足IT產(chǎn)業(yè)對可用人才的迫切需求，所以IT職業(yè)教育培訓(xùn)成為了他們跨入信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“跳板”。一位正在北大青鳥APTECH接受“學(xué)士后”課程培訓(xùn)的待業(yè)大學(xué)生直率地說：“就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，專業(yè)對口的工作并不好找，想要找到好工作就得比別人會更多的技能。希望通過IT職業(yè)培訓(xùn)，在IT業(yè)找到合適的工作?！?/p>
目前，大多IT職業(yè)教育機構(gòu)招收學(xué)員都不限專業(yè)，這讓很多非計算機和信息技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生選擇了IT行業(yè)就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，北大青鳥APTECH為國內(nèi)IT行業(yè)輸送的50余萬優(yōu)秀人才，其中有70%為非計算機專業(yè)。一批數(shù)量龐大的無經(jīng)驗大學(xué)生通過IT教育選擇“錯位就業(yè)”，加入了IT這一具有廣闊發(fā)展空間的行業(yè)。IT教育培訓(xùn)極大程度地緩解了人才的供需矛盾。
IT培訓(xùn)市場火熱 品牌培訓(xùn)保障理想就業(yè)
近年來，IT職業(yè)培訓(xùn)市場日趨火熱，數(shù)據(jù)顯示，至2012年，IT職業(yè)培訓(xùn)市場的年復(fù)合增長率將達到15.2%，IT職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)將呈現(xiàn)井噴態(tài)勢。IT 培訓(xùn)市場火熱發(fā)展的同時，必然魚目混雜，對于有志于IT行業(yè)的學(xué)生來說，選擇一家值得信賴的培訓(xùn)機構(gòu)相當(dāng)重要。秉著對學(xué)員職業(yè)前途負(fù)責(zé)的理念，北大青鳥 APTECH憑借品牌實力、研發(fā)實力和師資力量，為學(xué)員選擇培訓(xùn)機構(gòu)提供了一個標(biāo)準(zhǔn)的范本。
對于教育培訓(xùn)行業(yè)來說，品牌實力是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。北大青鳥APTECH長期專注于中國IT職業(yè)教育領(lǐng)域，擁有北京大學(xué)豐富的教學(xué)資源，是北京大學(xué)服務(wù)社會機構(gòu)之一。依托北京大學(xué)雄厚的教育資源和背景，北大青鳥APTECH通過院校合作和特許加盟兩大經(jīng)營模式以及先進的IT職業(yè)教育課程體系在教育領(lǐng)域廣泛開展合作。
為了保證產(chǎn)品在市場競爭具有優(yōu)勢，北大青鳥APTECH積極加強教育產(chǎn)品的研發(fā)實力，注重研發(fā)能力的建設(shè)。2005年北大青鳥成立TAG技術(shù)老師顧問團，使產(chǎn)品的權(quán)威性、先進性都有了充分的保障和支持;2010年，北大青鳥APTECH成立業(yè)內(nèi)規(guī)模最大的青鳥職業(yè)教育研究院，課程研發(fā)兼顧前瞻性、先進性和實用性。
師資是保證教學(xué)質(zhì)量的中堅力量。多年來北大青鳥APTECH積極探索職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，并在總部設(shè)立了師資培訓(xùn)班，從技術(shù)、專業(yè)授課技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，專門招聘和培養(yǎng)師資。此外，良好的教育效果和口碑為北大青鳥APTECH贏得了政府相關(guān)部門的認(rèn)可，連續(xù)入選國家商務(wù)部評選的“中國連鎖經(jīng)營百強企業(yè)”。
IT行業(yè)巨大的人才缺口證明大學(xué)生人才過剩只是假象，IT職業(yè)教育搭建起了連接高校教育與就業(yè)需求的橋梁。北大青鳥 APTECH作為終結(jié)大學(xué)生“結(jié)構(gòu)性”失業(yè)的主力軍，其品牌實力及研發(fā)創(chuàng)新能力保障了課程設(shè)置及技能實踐的與時俱進，為“被待業(yè)”大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性，在職業(yè)教育領(lǐng)域樹立了一種可持續(xù)發(fā)展的獨特模式。
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