公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):言語(yǔ)理解三大陷阱

更新時(shí)間：2013-07-22 17:07:38 來(lái)源：|0

瀏覽

國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

摘要公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):言語(yǔ)理解三大陷阱

　　個(gè)性課程：2014年公務(wù)員個(gè)性輔導(dǎo)：申論批改技巧專講沖刺密卷個(gè)性定制

　　第一，受到常識(shí)干擾嚴(yán)重。學(xué)生做題時(shí)，往往不分析文段內(nèi)的邏輯關(guān)系、提示信息，而是根據(jù)個(gè)人的常識(shí)來(lái)判斷答案，比如：

　　例1：當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的_______意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種_______的意識(shí)。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.競(jìng)爭(zhēng) 合作 B.大局協(xié)作 C.寫作分工 D.危機(jī)團(tuán)隊(duì)

　　這道題目學(xué)生基本的思路就是代入進(jìn)去作答，然后再思考一下領(lǐng)導(dǎo)者最重要的是什么意識(shí)，從而憑猜測(cè)來(lái)選擇答案，而幾乎忽略存在的暗示前后邏輯的詞語(yǔ)。

　　例2：《拾穗者》本來(lái)描寫的是農(nóng)村夏收勞動(dòng)的一個(gè)極其_______的場(chǎng)面，可是它在當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻遠(yuǎn)不是畫家所能_______的。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.熱鬧設(shè)想 B.平凡意料

　　C.火熱控制 D.忙碌想象

　　做這道題目，許多同學(xué)也是會(huì)去聯(lián)系自己對(duì)夏收勞動(dòng)的觀察、理解來(lái)做題，因此往往會(huì)在A、C、D中徘徊。

　　這一點(diǎn)是考生常常不由自主去犯的一個(gè)錯(cuò)誤，從命題人設(shè)置的陷阱來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)，命題人很喜歡從這一角度去設(shè)置陷阱。

　　第二，個(gè)人認(rèn)識(shí)誤區(qū)。人們往往認(rèn)為命題人的這些文段往往是高水平的，因此措辭方面也會(huì)更加優(yōu)美甚至文藝。所以，學(xué)生在選答案時(shí)，喜歡選擇那些看上去更有水平、文鄒鄒的選項(xiàng)，

　　例3：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。只要我們站在時(shí)代的前沿，以歷史的眼光_______世界大勢(shì)，以戰(zhàn)略家的智慧_______ 未來(lái)，以互利共贏的精神致力于發(fā)展，以務(wù)實(shí)開(kāi)放的態(tài)度_______區(qū)域合作，我們就能克服前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，不斷譜寫出本地區(qū)和平、發(fā)展與繁榮新篇章。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A. 運(yùn)籌展望促進(jìn) B. 觀察把握推動(dòng)

　　C. 分析贏得加強(qiáng) D. 洞察謀劃推進(jìn)

　　這道國(guó)考題其實(shí)很簡(jiǎn)單，“以歷史的眼光”說(shuō)明只能在B、D里面選，但是偏偏有很多人蒙A，就是因?yàn)锳項(xiàng)的“運(yùn)籌”。

　　例4：有些人說(shuō)了許多似乎很有道理的話，卻讓人摸不著邊際;有些人中說(shuō)了一、兩句，卻有________之效。

　　填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.相見(jiàn)恨晚 B.穿云破霧

　　C.醍醐灌頂 D.如釋重負(fù)

　　這道題目很有一部分人選B，而且常常解釋為：“我覺(jué)得C也對(duì)，但是B不認(rèn)識(shí)，所以選擇B?！?/P>

　　第三，保守心理。

　　例4：新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的主張?jiān)谖鞣江h(huán)境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到廣泛_______，有人認(rèn)為，完全市場(chǎng)化的環(huán)境政策其結(jié)果會(huì)適得其反，由人類活動(dòng)引起的環(huán)境損害將有增無(wú)減。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A.批評(píng) B.懷疑 C.關(guān)注 D.批判

　　這道題目選擇“懷疑”的人的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)選擇“批評(píng)”的，選擇B的理由都是感覺(jué)批評(píng)過(guò)重，卻完全不去考慮對(duì)應(yīng)的最后一句話，內(nèi)容到底是懷疑還是批評(píng)。

　　第四，對(duì)于褒揚(yáng)我國(guó)人事的文字，喜歡選程度較高的詞語(yǔ)。也許是因?yàn)榇蠹遗袛噙@個(gè)命題人的立場(chǎng)以及選題的立場(chǎng)，所以對(duì)于那些贊揚(yáng)性的文字，選擇程度較高的詞語(yǔ)的同學(xué)占絕大多數(shù)。

　　例5：中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)“一次同余論”的研究有的獨(dú)創(chuàng)性和繼承性，“大衍求一術(shù)”在世界數(shù)學(xué)史上的崇高地位_______是不容_______的。正因?yàn)檫@樣，在西方數(shù)學(xué)史著作中，一直公正地稱求解一次同余組的剩余定理為“中國(guó)剩余定理”。

　　填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.完全否定 B.明確忽視

　　C.絕對(duì) 動(dòng)搖 D.明顯懷疑

　　這道題目很多人選擇了答案C，這個(gè)答案背后是存在一種微妙的心理的，這是在肯定中國(guó)的成就，所以選“絕對(duì)”應(yīng)該是更好的。去沒(méi)有人注意到后面的話：“稱求解一次同余組的剩余定理”，這說(shuō)明中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)于其中的一部分有其獨(dú)創(chuàng)性和繼承性，而“絕對(duì)” 的意思指獨(dú)一無(wú)二的、無(wú)條件的，很顯然不對(duì)。

　　根據(jù)我們講的上述幾點(diǎn)，提請(qǐng)考生做邏輯填空時(shí)有意識(shí)的規(guī)避這些思維陷阱和認(rèn)知誤區(qū)，做題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、拋開(kāi)常識(shí)。做邏輯填空時(shí)因常識(shí)而犯的錯(cuò)占了很大一部分比例，這也是最容易影響我們選擇的，大家在做題時(shí)一定要意識(shí)到這點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)自己選擇這個(gè)答案是因?yàn)槲闹杏幸罁?jù)，還是僅僅是常識(shí)左右了自己。

　　二、如果選項(xiàng)的差別較大時(shí)，往往側(cè)重的不是詞語(yǔ)辨析，而是文段的語(yǔ)境，既如此，應(yīng)該要以文段為重心，利用關(guān)聯(lián)詞等分析文段前后句的邏輯關(guān)系，由此來(lái)尋找提示信息，最終再選擇答案。

　　三、改變偏見(jiàn)，很多時(shí)候考察的都是些很常見(jiàn)而普通的成語(yǔ)，公務(wù)員考試的目的不是要存心刁難你，考一些偏題、怪題，而是更多的考察你為文段的分析能力、對(duì)詞語(yǔ)的積累，不能因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)，就覺(jué)得它的可能性較大，如此命題人很可能利用這點(diǎn)設(shè)置陷阱。

　　總的來(lái)說(shuō)，做題時(shí)一定要理性分析，而不是憑猜測(cè)，這需要大家在日常練習(xí)中培養(yǎng)這種意識(shí)，并不斷地去強(qiáng)化練習(xí)。

　　溫馨提示：請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員頻道及論壇，小編將第一時(shí)間為大家提供公務(wù)員考試最新息。

國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)模擬試題:言語(yǔ)理解1

國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)模擬試題:言語(yǔ)理解2

國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)模擬試題:言語(yǔ)理解3

編輯推薦

分享到：編輯：環(huán)球網(wǎng)校

上一篇：公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):文化遺產(chǎn)

下一篇：公務(wù)員面試技巧:漫畫題應(yīng)對(duì)技巧

資料下載精選課程老師直播真題練習(xí)

更多資料

更多課程