2014年國(guó)家公務(wù)員考試可行的對(duì)策方案
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提出對(duì)策是申論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查考生的思維開闊程度、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變能力和解決問題的能力。它給考生提供了充分發(fā)揮的自由空間，考生可根據(jù)各自的知識(shí)閱歷，對(duì)同一問題各抒己見，見仁見智。需要注意的是，必須結(jié)合給定材料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實(shí)可行的對(duì)策方案。
提出對(duì)策的前提是準(zhǔn)確地概括出給定材料所反映的主要問題。沒有對(duì)給定材料所反映問題的正確分析與概括綜合，提出對(duì)策就根本無從談起。如果說概括部分是提出問題，那么本部分則是解決問題。
提出解決問題的合理方案是建立在對(duì)材料綜合分析、正確理解的基礎(chǔ)之上，因此，其前提是吃透材料，然后再進(jìn)行合理的構(gòu)思，有針對(duì)性地提出解決問題的方案。在這個(gè)過程中，理性思維起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，也要求考生在日常生活中養(yǎng)成觀察問題、思考問題的習(xí)慣。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想在提出對(duì)策部分取得高分，對(duì)該部分的命題原理及規(guī)律的了解是必不可少的。
從近年關(guān)于提出對(duì)策、方案的題型來看，主要出現(xiàn)了以下幾種類型：
一、身份限定型
2000年中央申論第二題：
以省政府調(diào)研室工作人員的身份，用不超過350字的篇幅，就給定材料所反映問題，提出解決問題的方案。要有條理性、針對(duì)性和可操作性。
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