2014年國(guó)家公務(wù)員考試命題趨勢(shì)
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國(guó)家公務(wù)員考試已經(jīng)走過(guò)十幾個(gè)年頭,在這十幾年里,國(guó)考行測(cè)測(cè)試以致發(fā)生著或大或小的變化。近五年,隨著報(bào)考人數(shù)的不斷增加,行測(cè)測(cè)試在區(qū)分人才,選拔人才方面被賦予越來(lái)越重的使命??v觀2008年―2013年的國(guó)家公務(wù)員行測(cè)考試題目,我們很容易看出行測(cè)測(cè)試不斷體現(xiàn)人性化,隱喻國(guó)民教育發(fā)展大趨勢(shì)和選拔“真才實(shí)學(xué)”之才的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員頻道老師將逐一解讀。
一、數(shù)字推理方面,08-13六年的題目整體變化不大
1、從考察方式來(lái)看,除08年是十道題外,其余幾年都是五道題,題量偏少,而且除08、11年是全面考察,其余各年都是重點(diǎn)突出,即集中考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn);
2、從題目類型來(lái)看,主要考察的是多次方和等差數(shù)列,而且兩種題型互有滲透,即可以通過(guò)逐差來(lái)考察多次方,也可以通過(guò)多次方來(lái)考察逐差;
3、從思維模式來(lái)看,主要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維,即如何將各項(xiàng)橫向關(guān)聯(lián)起來(lái)或縱向拆解開(kāi)來(lái);
4、從使用方法來(lái)看,主要使用的就是逐差法,隨時(shí)結(jié)合構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律預(yù)判,其次是局部分析法,需要對(duì)各種局部關(guān)系足夠敏感;
5、從數(shù)字敏感來(lái)看,主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感,有個(gè)別數(shù)字的敏感,也有多次方局部的敏感??忌谖磥?lái)的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中,應(yīng)該更多地關(guān)注多次方、等差數(shù)列,特別是對(duì)多次方數(shù)要足夠敏感,加強(qiáng)局部分析能力訓(xùn)練,同時(shí)養(yǎng)成橫向關(guān)聯(lián)和縱向拆分的思維習(xí)慣,提高逐差的時(shí)效性和準(zhǔn)確度。
二、數(shù)學(xué)運(yùn)算方面,08-13六年的題目還是有一定變化的
1、從題目數(shù)量來(lái)看,除13年只考察10道題外,其余幾年都考察了15道題,題目數(shù)量適中;
2、從題目類型來(lái)看,08、09、10、11基本相當(dāng),以全為主,主要涉及到了平均值、幾何、排列組合、抽屜、容斥、行程、比例、工程等專題知識(shí),重點(diǎn)考察各個(gè)專題基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,突出的是“廣”,12、13大體一致,以精為主,除行程、容斥、排列組合三個(gè)必考專題外,更加側(cè)重各個(gè)專題知識(shí)點(diǎn)的深層次運(yùn)用和相互關(guān)聯(lián),突出的是“深”;
3、從題目難度上看,08-11年考題的難度是逐年遞減的,而12特別是13年,題目的難度有有所回溫,甚至已經(jīng)超過(guò)了前幾年的難度;
4、從題目思想上看,08-09年重點(diǎn)測(cè)查的是類型題的基本做法,10-11年重點(diǎn)測(cè)查的是整除、代排、特值思想的靈活運(yùn)用,12-13年則更傾向于挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
整體來(lái)看,數(shù)學(xué)運(yùn)算部分在這六年有一個(gè)演化發(fā)展的過(guò)程,先是對(duì)題目所涉及專題的基本解法情有獨(dú)鐘,再是把題目所涵蓋的方法技巧奉為上賓,最后追本溯源,返回到對(duì)題目思維思想的深入考察上來(lái),即考察知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,考察數(shù)學(xué)思維的合理、準(zhǔn)確、快速運(yùn)用??忌谖磥?lái)的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中,應(yīng)該更側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納,深入理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延(特別是要對(duì)基本概念有全面、深刻的把握),將知識(shí)點(diǎn)織成一個(gè)可以四向發(fā)散的網(wǎng)格圖,唯有如此,才可以真正應(yīng)對(duì)現(xiàn)在變化莫測(cè)的題目。
三、資料分析 知識(shí)點(diǎn)變化不大,每年都會(huì)增加新的考試元素
從2008年到2013年,我們可以看出資料分析的考察每一年都有一些新的元素,都有一些變化。2008年和2009年分為兩類試卷,從2010年開(kāi)始就是一套試卷,題目數(shù)量一直以來(lái)都是4道大題即20道小題,到2013年改為5道大題即25道小題,這種改變直接凸顯了資料分析在整個(gè)考試中的地位和作用。在知識(shí)點(diǎn)的考察上,不同的年份之間出現(xiàn)微小的調(diào)整,但是總體來(lái)講,知識(shí)點(diǎn)的考察不會(huì)發(fā)生大的改變,主要圍繞著增長(zhǎng),比重,比例,倍數(shù)等常見(jiàn)的概念進(jìn)行變化考察。從題目的難易度來(lái)看,每年也會(huì)進(jìn)行調(diào)整,主要是配合整個(gè)試卷的難度,只有2010年的難度比較大,但是2011年立刻進(jìn)行了調(diào)整,恢復(fù)原有難度。還有一個(gè)不容忽視的改變,隨著考試的不斷發(fā)展變化,對(duì)資料的理解和資料內(nèi)部關(guān)系的考察不斷增加,即增加了思維層面考察的分量,在以計(jì)算為依托的考試過(guò)程中,融入了更多的對(duì)資料內(nèi)部關(guān)系把握能力的考察。資料的形式也從原來(lái)的單一式資料變?yōu)楦鞣N類型相結(jié)合的形式,所以我們必須全面復(fù)習(xí),每一種資料類型都有很深入的認(rèn)識(shí),都能系統(tǒng)把握,并且洞察不同類型資料間的關(guān)系才能有助于我們快速的解讀資料??傮w來(lái)看,資料分析是變中存不變,不變中求變。
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