公務(wù)員考試備考復(fù)習(xí)申論真題的對(duì)策
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復(fù)習(xí)申論真題的對(duì)策
長(zhǎng)知識(shí)技能
真題的材料是經(jīng)過(guò)命題老師精心組織的題材，其信息含量極為豐富，與考生平時(shí)積累、“亂槍打鳥(niǎo)”的閱讀資料、收集熱點(diǎn)信息相比，更像壓縮餅干，極大的提高了效率。歷年公務(wù)員考試真題是考生復(fù)習(xí)備考的首要乃至“唯一”依據(jù)。如果把命題人的命題思路視為一個(gè)“黑箱”的話，那么已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的廣東公務(wù)員考試真題則為考生提供了命題者的思維是如何演繹的最佳樣本。顯然，對(duì)真題的練習(xí)是無(wú)法窮盡的，即使僅僅是閱讀真題，就可以為考生備考增長(zhǎng)大量鮮活知識(shí)，而這些知識(shí)都可能在下次公務(wù)員考試中得到運(yùn)用。這是因?yàn)?，公?wù)員考試近二十年來(lái)，廣東省各類(lèi)公職人員選拔考試?yán)塾?jì)數(shù)百場(chǎng)/次，幾乎所有能夠想到的熱點(diǎn)話題都已經(jīng)被考過(guò)了。這意味著，命題者想完全跳出過(guò)去曾經(jīng)考過(guò)的題材幾乎不可能，不過(guò)是角度出新，結(jié)合中央最策而已。因此，熟悉真題曾經(jīng)考過(guò)的題材就為下次“遇見(jiàn)”真題中類(lèi)似的題材做好了準(zhǔn)備。
拓展視野
正如文章《申論應(yīng)試必殺技：答其所問(wèn)說(shuō)審題》中提到的，審題技能本身需要反復(fù)練習(xí)，要看出命題者的意圖，分析出考題究竟是考查什么，是概括?還是分析?還是對(duì)策?寫(xiě)一篇什么文章?策論文、政論文、評(píng)論文?通過(guò)閱讀、練習(xí)真題就可以看清命題者命題設(shè)問(wèn)的各種方式。
憶精義
靠自己去總結(jié)或者咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)豐富人的介紹，這畢竟是有限的，只有參考2012年廣東公務(wù)員考試綜合教材里面介紹的解題技巧，及老師對(duì)于申論的分析和聯(lián)想，才能真正把學(xué)習(xí)到的知識(shí)，落實(shí)到自己的寫(xiě)作中去。比如，材料中出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人講話、中央文件往往包含中央態(tài)度、立場(chǎng)和舉措。請(qǐng)看2010年吉林公務(wù)員考試題，材料最后就以中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》作為附加材料。這一部分看似附件，卻揭示了材料的中心思想，屬于材料的“內(nèi)核”。這樣的材料設(shè)置出現(xiàn)在2009廣東公務(wù)員考題中，材料最后附上了中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村問(wèn)題的重要文件?？吹竭@樣的命題，如果考生能夠想到廣東公務(wù)員考試綜合教材講過(guò)的方法、技巧的精義，才算真正達(dá)到了練習(xí)的效果和目的。否則，處于一種“不思”的狀態(tài)，不把廣東公務(wù)員考試綜合教材講過(guò)的方法用到練習(xí)中去，練習(xí)再多也是沒(méi)有用的。
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