中小學(xué)教師職稱的法律依據(jù)
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近期流傳了一些關(guān)于中小學(xué)教師職稱是否應(yīng)當(dāng)取消的話題之后，小編將通過中小學(xué)教師職稱的法律依據(jù)來給各位網(wǎng)友進行分析。
中小學(xué)教師職稱制度建立于1986年，之后，制度先后寫進了《中華人民共和國教師法》(1994年施行)、《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)，這里，筆者摘編有關(guān)法律條文：
《中華人民共和國教師法》(1994年施行)第十六條：國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)第三十條：國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。
全國人大解釋“教師職務(wù)制度”：教師職務(wù)是指從事教師職業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，教師職務(wù)制度是關(guān)于教師任用的制度。這一制度涉及教師的聘用、職責(zé)、待遇、考核等多方面環(huán)節(jié)。通過教師的職務(wù)評聘，可以明確教師的地位及其權(quán)利義務(wù)。教師法明確規(guī)定，我國實行教師職務(wù)制度，具體辦法授權(quán)國務(wù)院制定。
國家實行教師職務(wù)制度，其目的就是為了充分調(diào)動和發(fā)揮教師為社會主義教育事業(yè)服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業(yè)務(wù)水平、學(xué)術(shù)教育水平和履行職責(zé)的能力，努力完成本職工作，促進人才合理流動。教師職務(wù)是各級各類學(xué)校依據(jù)教育和教學(xué)的需要而設(shè)置的教師工作崗位：有明確的職責(zé);有高、中、初級職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例;有經(jīng)相應(yīng)的評審委員會認(rèn)定的任職資格;由行政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)崗位設(shè)置和限額實行期限聘任;有一定的任期;領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。
因此，根據(jù)以上法律條文獲悉，要取消中小學(xué)教師職稱制度，首先要修改法律，但因為一些教師評不上高一級職稱就修改《教師法》、《義務(wù)教育法》，這是小概率事件。因為從目前的情況看，評不上高一級職稱的因素有很多，大多是執(zhí)行政策過程中的問題，而不是法律本身的問題。
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