2015教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案：單選題(二)

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　　【摘要】2015下半年教師資格考試時(shí)間為11月1日。環(huán)球網(wǎng)校為大家送上2015年教師資格考試復(fù)習(xí)資料：2015教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題：單選題;包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)講解。后續(xù)還會(huì)有相關(guān)的真題、模擬試題以及其他各科目的資料，敬請(qǐng)期待。

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　　6.司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是( )記載歷史的。

　　A.以歷史事件為中心

　　B.以朝代更迭為中心

　　C.以歷史人物為中心

　　D.以作者的歷史觀為中心

　　7.下列三部著作成書的先后順序是( )

　　A.《詩經(jīng)》一《論語》一《春秋》

　　B.《春秋》一《詩經(jīng)》一《論語》

　　C.《詩經(jīng)》一《春秋》一《論語》

　　D.《春秋》一《論語》一《詩經(jīng)》

　　8.下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是( )

　　A.李白，唐代著名浪漫主義詩人——風(fēng)格豪放飄逸

　　B.高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

　　C.白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)

　　D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人——風(fēng)格沉郁頓挫

　　9.對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(201 1年版)》的教學(xué)建議理解錯(cuò)誤的是( )

　　A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

　　B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行

　　D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

　　10.一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數(shù)其他科學(xué)家會(huì)認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。

　　以上論斷所基于的假設(shè)是( )

　　A.嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個(gè)人的活動(dòng)，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作

　　B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事

　　C.一位科學(xué)家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士

　　D.從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒有動(dòng)力去從事重要的新研究

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　　11.對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)表述有誤的是( )

　　A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求

　　B.誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟

　　C.默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查

　　D.精讀的評(píng)價(jià)，第三學(xué)段側(cè)重考查對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟

　　12.對(duì)寫作認(rèn)識(shí)有誤的是( )

　　A.寫作是為了自我表達(dá)和與人交流

　　B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法

　　C.要讓低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語

　　D.中高年級(jí)的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文

　　13.鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在( )實(shí)踐。

　　A.各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中

　　B.口語交際課中

　　C.家庭生活中

　　D.與社會(huì)人群交往中

　　14.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生( )的培養(yǎng)。

　?、俸献骶瘼趧?chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神

　　A.①②③

　　B.③④

　　C.②④

　　D.①②③④

　　15.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及( )

　　A.素質(zhì)教育

　　B.創(chuàng)新教育

　　C.終身教育

　　D.勞動(dòng)技術(shù)教育

　　16.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的( )規(guī)律。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　17.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高( )的使命。

　　A.公民素質(zhì)

　　B.公民思想道德素質(zhì)

　　C.公民科學(xué)文化素質(zhì)

　　D.民族素質(zhì)

　　18.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括( )

　　A.以謀生為主要目的

　　B.必須專門從事教育教學(xué)工作

　　C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

　　D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

　　19.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說法不正確的是( )

　　A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

　　B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程

　　C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的

　　D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

　　20.以下對(duì)班主任的表述正確的是( )

　　A.所有任課教師都可以當(dāng)

　　B.所有任課教師都必須當(dāng)

　　C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)

　　D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

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　　21.教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的( )

　　A.明顯的示范性

　　B.強(qiáng)烈的時(shí)代性

　　C.利他性

　　D.高度的自覺性

　　22.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為( )

　　A.可以，不影響正常教學(xué)即可

　　B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

　　C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利

　　D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

　　23.在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起( )日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。

　　A.3

　　B.5

　　C.7

　　D.10

　　24.教育法律救濟(jì)的根本目的是( )

　　A.避免損害

　　B.避免糾紛

　　C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

　　D.獲得賠償

　　25.1995年制定的( )是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　C.《中華人民共和國學(xué)位條例》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　26.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由( )審定。

　　A.國務(wù)院

　　B.國務(wù)院教育行政部門

　　C.全國人民代表大會(huì)

　　D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

　　27.哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( )

　　A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

　　B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來

　　C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人

　　D.確立了人類新的宇宙觀

　　28.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是( )

　　A.凱恩斯撰寫了《國富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科

　　B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)

　　C.馮•諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今

　　D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)

　　29.通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是( )

　　A.美術(shù)表現(xiàn)

　　B.藝術(shù)風(fēng)格

　　C.美術(shù)創(chuàng)作

　　D.藝術(shù)再現(xiàn)

　　30、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?( )。

　　A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》

　　B.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

　　C.《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》

　　D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

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　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項(xiàng)。

　　3.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：A項(xiàng)中“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”應(yīng)該加書名號(hào)，“：”應(yīng)刪去。B項(xiàng)中“：”和后面的“就是”重復(fù)，可以把“：”換成“，”。C項(xiàng)中這三句話是一個(gè)句子，前一句是總述，后兩句處于并列關(guān)系中，應(yīng)做如下修改：“成敗與自己的想象有著直接的關(guān)聯(lián)：悲觀的自己想象成是擺設(shè)，這足以使你不能取勝;樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功。”

　　4.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：B項(xiàng)中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項(xiàng)中“只是”與“或者”相互矛盾。D項(xiàng)中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當(dāng)。

　　5.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　6.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

　　7.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：這道題不一定知道確切的時(shí)間，可以進(jìn)行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

　　8.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。

　　9.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。

　　10.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：從“一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學(xué)研究”“與其目標(biāo)一致”，如果那些科學(xué)名人沒有動(dòng)力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

　　11.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：第三學(xué)段側(cè)重對(duì)文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握，句中的表述不全面。

　　12.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：中年級(jí)的學(xué)生可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。高年級(jí)的學(xué)生可以修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。

　　13.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：A項(xiàng)比較全面地概括了其他選項(xiàng)的內(nèi)容。

　　14.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　15.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

　　16.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

　　17.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　18.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：教師必須具備專門的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí);教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

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　　19.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

　　20.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。

　　21.A。

　　22.D。環(huán)球網(wǎng)校解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。

　　23.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：本題考查教育行政訴訟的程序。

　　24.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

　　25.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

　　26.B。環(huán)球網(wǎng)校解析：教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

　　27.B。環(huán)球網(wǎng)校解析：哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí);(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展。

　　28.A。環(huán)球網(wǎng)校解析：《國富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)•斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。

　　29.C。環(huán)球網(wǎng)校解析：美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。

　　30.B。環(huán)球網(wǎng)校解析：四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。

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