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2019上半年全國教師資格筆試真題及答案:初中地理

更新時間:2019-03-14 15:24:01 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽130收藏39

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摘要 2019上半年中小學、幼兒教師資格證考試筆試于3月9日進行,環(huán)球網(wǎng)校在第一時間公布2019上半年教師資格筆試真題及答案,各位考生朋友可過來估分、對答案喲!

2019上半年教師資格證初中地理學科真題及答案

1答案D。④

2答案:A。①②

3答案:B。160°W

4答案:C。西十一區(qū)

5答案暫缺

6答案暫缺

7答案:A。吉林省

8答案:D。西北風

9答案:C。印度板塊擠壓亞歐板塊

10答案C。遙感

11.答案:D。東北地區(qū)

12答案:A。甲處流量變化與氣溫緊密相關(guān)

13答案:D。河流短小急促,水能豐富

4答案:C。綜合規(guī)劃,發(fā)展特色旅游

15答案暫缺

16答案暫缺

17答案:A。人口密集

18答案:A。城市空間結(jié)構(gòu)大致成扇形模式

19答案:B。云岡石窟

20答案A。歐洲西海岸

21答案 暫缺

22答案:D。手機零部件生產(chǎn),體現(xiàn)了工業(yè)分散

23答案A。①②

24答案:C。退耕還林還草,發(fā)展舍飼養(yǎng)殖業(yè)

25答案:C。東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障和畜牧產(chǎn)品供應(yīng)基地公

二、簡答題(本大題共2小題,26題10分,27題14分,共24分)

26.參考答案

世界地理和中國地理的“認識區(qū)域”部分,除本標準4規(guī)定的少量區(qū)域外,其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標準只列出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能,以及必選區(qū)域的數(shù)量。

鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容,也可作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實踐活動。

27.參考答案

(1)

2019上半年全國教師資格筆試真題及答案:初中地理

(2)①激發(fā)學生學習興趣。

②深化學生對所學知識的理解和記憶。

③優(yōu)化教學過程,全面提高學生各方面的能力。提高地理讀圖素養(yǎng),推動學生的地理思維發(fā)展,提高學生的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作意識。

④體現(xiàn)地理學科的教學特色。地理圖像除了具有感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要外,在展現(xiàn)地理事物空間分布,解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性,圖像系統(tǒng)增強,符合地理學科自身的特點。這是地理學科與其他學科最大的不同點,也是地理學科最大的特色。

三、材料分析題(本大題共3小題,28小題16分,29小題16分,30小題20分,共52分)

28.參考答案

(1)高白鮭魚原產(chǎn)于高緯度湖水或河水中,適應(yīng)鹽度較低、水溫較低的環(huán)境,賽里木湖符合低鹽度、低水溫的環(huán)境,山地湖泊,污染較小。艾比湖位于新疆內(nèi)陸地區(qū),地勢降低,夏季氣溫高,蒸發(fā)量大,鹽度高,不滿足高白鮭的生存條件。

(2)河水補給和入湖水量較少的季節(jié),干涸的河湖底部裸露,增加沙源;耕地面積擴大,土地沙化加重,增加沙源;湖區(qū)周圍植被破壞嚴重,地表裸露,增加沙源。西風從湖面吹過來摩擦力小風大,地處西北離冬季源地近,冬季有大風,狹管效應(yīng)風比較大將沙源地的沙吹到鐵軌處堆積。

29.參考答案

(1)①發(fā)揮學生的主體性。地理學習任務(wù)單是課程順利進行的教學載體,通過該地理學習任務(wù)單的設(shè)置,能夠體現(xiàn)學生是學習的主體。

②能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生通過對任務(wù)單的完成,獲得一定的學習成就感,從而激發(fā)學習興趣。

③能夠很好反饋學生的學習情況。任務(wù)單的設(shè)置,能發(fā)讓教師發(fā)現(xiàn)學生在某一部分的欠缺,從而在課堂中及時調(diào)整教學節(jié)奏,順利突破教學難點,幫助學生順利掌握課堂知識。

④能夠拓展教材。任務(wù)單的內(nèi)容有時是教材內(nèi)容不完成呈現(xiàn)的,通過任務(wù)單的設(shè)置,能夠拓展學生視野,將學生眼界從教材內(nèi)延伸至教材外。

(2)可以做如下三個方面的改進:

①在前三個問題完成之后,可以先讓學生總結(jié)我國1月氣溫的分布規(guī)律,以此幫助學生更加明確重點,提高歸納概括能力。

②將問題④“影響我國冬季氣溫這樣分布的原因”改為“我國冬季南北溫差大的原因是”。

③加入問題⑥“影響我國冬季氣溫分布的原因包括”。

30.參考答案

(1)①檢測功能

教師通過問題的引導,能夠很好檢測學生對于問題的思考,從而檢測教學目標是否達到。

②引導功能

在教師一系列問題的引導下,廣大學生積極參與,學生經(jīng)過獨立思考回答問題的過程,也是大腦對所學知識進行檢索、思維加工、再現(xiàn)的過程,這個過程有利于順利實現(xiàn)對新知識的建構(gòu)。

③激勵功能

教師在課堂上通過運用多媒體,將學生帶入到一定情境中,能夠激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生催人向上的作用。

(2)問題一:南極地區(qū)的風為什么這么大呢?

問題二:南極地區(qū)的酷寒、干旱和風大之間是否有聯(lián)系呢?若有,是怎樣聯(lián)系的?

問題三:目前,我國對于南極地區(qū)的開發(fā)和利用上,都取得了哪些成就呢?

(3)①要注意提出議題。教師向?qū)W生提供資料,給出事實,根據(jù)不同的小組,提出不同的討論議題。

②要注意引導討論內(nèi)容。學生在進行分組討論時,教師注意引導學生從不同的角度去思考,并要求每一位學生都能夠進行討論,充分發(fā)表自己的觀點和看法,并適時引導學生,把握討論的正確方向。

③要注意引導學生歸納總結(jié)。討論之后,教師應(yīng)讓學生進行歸納總結(jié),完善結(jié)論,并展示自己的討論成果。

④要注意針對性評價。不同的小組有不同的表現(xiàn)和看法,教師要及時對學生的表現(xiàn)和匯報及時、有針對性地反饋,提高學生的學習積極性。

四、教學設(shè)計題(本大題共1題,共24分)

31.參考答案

(1)教學目標:

【知識與技能】結(jié)合地圖說出美洲的地理位置和范圍,知道美洲的重要國家和語言,能正確區(qū)分北美洲和南美洲及拉丁美洲。

【過程與方法】通過地圖閱讀,初步掌握分析一個大洲位置和范圍的方法,增強讀圖識圖的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過學習了解不同地區(qū)的文化,樹立正確的價值觀念。

(2)教學過程要點:

環(huán)節(jié)一:導入新課

故事導入。講解意大利航海家亞美利哥·韋斯普奇達到南美大陸,發(fā)現(xiàn)并向全世界宣布美洲這個“新大陸”的故事。提問學生:大家還知道美洲有什么名稱嗎?請知道的學生進行介紹后,總結(jié):下面讓我們一起了解美洲這塊新大陸,引出課題《新大陸》。

設(shè)計理由:講述發(fā)現(xiàn)“新大陸”的故事,可以快速調(diào)動學生學習的興趣,同時讓學生發(fā)揮主動性,介紹關(guān)于美洲的名稱及其由來,可以為新課中關(guān)于美洲國家和語言的學習做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:新課教學

1.美洲的位置和范圍

活動一:

【教師活動】教師展示“美洲國家和地區(qū)分布”示意圖,提問:(1)描述美洲的海陸位置。(2)找到亞洲和美洲的分界線。(3)找到巴拿馬運河,它是哪兩個大洲的分界線?學生讀圖進行思考,3分鐘后請學生回答問題。

【師生總結(jié)】美洲東臨大西洋,西臨太平洋,北臨北冰洋。白令海峽是北美洲和亞洲的分界線,同時也是國界線和國際日期變更線穿過的地方。巴拿馬運河是南北美洲的分界線。

活動二:

【教師活動】出示“中美地峽”、“西印度群島”和“拉丁美洲”相關(guān)文字和圖片介紹,學生閱讀材料后,以4人為一小組選擇其一組織語言進行基本情況介紹,討論時間為5分鐘。討論結(jié)束后,選擇3個小組選派代表向全班同學介紹。

【學生總結(jié)】中美地峽是墨西哥以南、哥倫比亞以北的狹長陸地,是聯(lián)結(jié)南北美大陸的天然“陸橋”。西印度群島呈弧形排列在加勒比海與大西洋之間,因其被發(fā)現(xiàn)時被認為是與東方印度的不同的“新大陸”且位于西半球,被稱為西印度群島。拉丁美洲則是美國以南的美洲部分。

【設(shè)計理由】通過兩組活動的形式,讓學生初步認識美洲的位置和范圍,也對美洲一些容易混淆的區(qū)域有更清晰地認識,增強學生的讀圖能力和歸納提煉信息的能力。

2.美洲的國家和語言

【教師活動】請學生閱讀教材,思考問題:(1)出美洲面積最大的國家和第二的國家,他們通行的語言是什么?(2)拉丁美洲的國家主要通行什么語言,為何與北美洲不同?

【學生活動】學生繼續(xù)以4人為一小組進行討論,討論結(jié)束后,隨機選擇小組進行回答,教師給予鼓勵和肯定。

【師生總結(jié)】美洲面積最大的國家是加拿大,面積第二的是美國,兩個國家的通用語言為英語(加拿大部分居民使用法語)。拉丁美洲國家主要通行西班牙語和葡萄牙語。北美洲和拉丁美洲國家語言的差異與其歷史上的殖民文化有密切關(guān)系。加拿大和美國曾是英、法殖民地,而拉丁美洲國家基本為葡萄牙和西班牙的殖民地。

【設(shè)計理由】加強學生間的交流協(xié)作,了解不同地區(qū)的歷史和文化。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

學生在“美洲國家和地區(qū)分布”示意圖上用不同顏色的筆勾畫出北美洲、南美洲、拉丁美洲的大致范圍。

【設(shè)計理由】強化學生對美洲范圍的認識,鞏固本課所學內(nèi)容,建立較強的空間感。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

課后搜集美洲主要國家:美國、加拿大、巴西等國家的相關(guān)資料,下節(jié)課進行分享。

【設(shè)計理由】通過搜集類的作業(yè)鍛煉學生搜集信息、整理信息、表達信息的能力,也將地理知識延伸到課堂外,拓展學生的視野。

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