2020幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

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知識(shí)點(diǎn)：教師資格考試教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、涵義

教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的在于通過(guò)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，把職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為具有高尚職業(yè)道德、受社會(huì)歡迎的教師。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)職業(yè)道德首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德水平和促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會(huì)作用。

二、內(nèi)容

1.樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想

職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會(huì)理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會(huì)生活中占有重要位置。

確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái);二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系;三是要正確看待教師的社會(huì)地位和待遇;四是要正確看待教師工作的苦與樂(lè)。只有這樣，教師才能樹(shù)立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)。職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)。

2.掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)

職業(yè)道德知識(shí)指人們對(duì)于客觀存在的職業(yè)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則、規(guī)范的認(rèn)識(shí)，它包括職業(yè)道德觀念的形成和職業(yè)道德行為判斷能力的提高。

學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。職業(yè)道德知識(shí)是職業(yè)道德情感產(chǎn)生的依據(jù)，是職業(yè)道德意志鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，在教師職業(yè)活動(dòng)中，有些人之所以出現(xiàn)違反職業(yè)道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對(duì)教師職業(yè)道德的基本認(rèn)識(shí)，缺乏起碼的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)與選擇能力。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平，首先要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)人手，其次要把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，在具體的教育活動(dòng)中促進(jìn)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平的提高。

3.陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

職業(yè)道德情感是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對(duì)高尚的職業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生敬仰和尊重，對(duì)違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。教師只有培養(yǎng)起真誠(chéng)的職業(yè)道德情感，才會(huì)真正從內(nèi)心熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面內(nèi)容：

(1)職業(yè)正義感。職業(yè)正義感是一種最基本、最高尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態(tài)度來(lái)處理人與人、人與社會(huì)之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國(guó)家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危害國(guó)家、集體和人民群眾的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

(2)職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動(dòng)中形成的對(duì)他人或社會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動(dòng)力。

(3)職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)義務(wù)感是教師在履行自己職業(yè)責(zé)任的過(guò)程中產(chǎn)生的一種使命感。職業(yè)義務(wù)是社會(huì)道德義務(wù)的一部分，是社會(huì)道德義務(wù)在人們職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn)，是勞動(dòng)者對(duì)本職工作、他人和社會(huì)所承擔(dān)的道德上的使命和義務(wù)。教師只有具備了強(qiáng)烈的職業(yè)義務(wù)感才能真正熱愛(ài)工作，否則就會(huì)敷衍塞責(zé)。

(4)職業(yè)良心感。職業(yè)良心感是教師對(duì)自己的職業(yè)道德行為、對(duì)自己同他人及社會(huì)職業(yè)道德關(guān)系的自覺(jué)意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，是一種對(duì)職業(yè)關(guān)系和職業(yè)活動(dòng)是非、善惡的內(nèi)心體驗(yàn)。它是教師職業(yè)責(zé)任感和義務(wù)感的發(fā)展，并與教師對(duì)職業(yè)道德行為的選擇和職業(yè)道德實(shí)踐緊密相連。職業(yè)良心對(duì)教師的職業(yè)活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)作用。

(5)職業(yè)榮譽(yù)感。職業(yè)榮譽(yù)感是教師自覺(jué)承擔(dān)職業(yè)道德責(zé)任、履行職業(yè)道德義務(wù)之后，對(duì)社會(huì)因此而給予的肯定評(píng)價(jià)和褒獎(jiǎng)贊揚(yáng)所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗(yàn)。職業(yè)榮譽(yù)的衡量不是以個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、特權(quán)和地位為標(biāo)準(zhǔn)，而是以對(duì)人民、對(duì)社會(huì)進(jìn)步事業(yè)所作出的實(shí)際貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。教師履行好自己的職責(zé)和義務(wù)便能受到社會(huì)的贊許和尊敬，就能得到崇高的職業(yè)榮譽(yù)。教師職業(yè)所提倡的職業(yè)榮譽(yù)是同正直、謙虛的美德結(jié)伴同行的，它排斥一切虛假和偽善。

(6)職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽(yù)之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗(yàn)。它是教師從事職業(yè)活動(dòng)最強(qiáng)大的精神動(dòng)力和根本目的。在社會(huì)主義社會(huì)，教師應(yīng)把參加職業(yè)活動(dòng)、履行職業(yè)責(zé)任和義務(wù)視為自己生存發(fā)展的首要條件，并以此獲得實(shí)實(shí)在在的職業(yè)幸福。每個(gè)教師都應(yīng)該摒棄利己主義和享樂(lè)主義的人生觀。

4.磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志

5.確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念

職業(yè)道德信念是人們對(duì)職業(yè)道德理想和職業(yè)道德規(guī)則現(xiàn)實(shí)性、正義性的深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對(duì)自己履行的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的真誠(chéng)信奉。它是正確的職業(yè)道德知識(shí)、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感和堅(jiān)毅的職業(yè)道德意志的“合金”，也是形成職業(yè)道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。只有形成堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，人們的職業(yè)道德知識(shí)、情感和意志才具有穩(wěn)定性和一貫性，人們的職業(yè)道德行為才有堅(jiān)定性。教師一旦牢固地樹(shù)立了某種職業(yè)道德信念，就能以持之以恒、堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)工作精益求精的態(tài)度，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)則，履行自己的職責(zé)和義務(wù)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)去鑒定、評(píng)價(jià)自己和他人職業(yè)活動(dòng)的是非與善惡。

6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使教師在沒(méi)有任何人監(jiān)督的條件下也能長(zhǎng)期自覺(jué)地按照職業(yè)道德原則和規(guī)范辦事，積極主動(dòng)地選擇善良的職業(yè)道德行為，避免和杜絕邪惡的道德行為。善良的職業(yè)道德行為習(xí)慣不是偶然的、短暫的舉措，而是自然而然、習(xí)以為常的行動(dòng)，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到了較高的境界。

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