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環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(12月28日)

更新時(shí)間:2020-12-28 13:52:35 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽26收藏2

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摘要 2021年上半年教師資格證筆試時(shí)間預(yù)計(jì)在3月中上旬,準(zhǔn)備參加2021年教師資格證考試的考生,要提前備考了。環(huán)球網(wǎng)校(環(huán)球青藤旗下品牌)小編為幫助考生備考,整理了“環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(12月28日)”幫助考生復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)。

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環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(12月28日)

1.京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢,是梅派代表劇目之一,它源自于古代一部戲曲,該戲曲是( )。

A.《桃花扇》

B.《南柯夢(mèng)》

C.《牡丹亭》

D.《長(zhǎng)生殿》

2.世界各國(guó)動(dòng)畫片常常以兒童為主角,展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì),塑造出很多經(jīng)典形象,圖3的經(jīng)典形象是( )。

葫蘆娃

A.葫蘆娃(《葫蘆兄弟》)

B.阿童木(《鐵臂阿童木》)

C.一休(《聰明的一休》)

D.哪吒(《哪吒鬧?!?

3.下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作,表述不正確的是( )。

A.通過(guò)多文檔窗口操作,文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口

B.多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束,只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口

C.允許同時(shí)打開多個(gè)文檔進(jìn)行編輯,每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口

D.多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作

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1.【答案】D?!顿F妃醉酒》由洪生的《長(zhǎng)生殿》改編。

2.【答案】A?!逗J兄弟》(又名:葫蘆娃),是上海美術(shù)電影制片廠于1986年原創(chuàng)出品的13集系列剪紙動(dòng)畫片,是中國(guó)動(dòng)畫第二個(gè)繁榮時(shí)期的代表作品之一,至今已經(jīng)成為中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)典。

3.【答案】B。B選項(xiàng)說(shuō)“多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束,只能全部存盤后オ可關(guān)閉文檔窗口”,這個(gè)表述是錯(cuò)誤的,多個(gè)文檔編輯工作結(jié)東并非只能全部存盤后才可關(guān)閉。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《保教知識(shí)與能力》每日一練及答案(12月28日)

1.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是( )

A.直覺(jué)行動(dòng)性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

2.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”, 這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?( )

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)識(shí)

D.道德判斯

3.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早( )

A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

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1.【答案】B。本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維,又稱表象思維,是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為 2.5~3 歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主,抽象邏輯思維有一定的發(fā)展,這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲,根據(jù)題干表述,大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。

2.【答案】A。本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度,包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟,他們形成了自我概念,即對(duì)自己的看法,包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快,我是個(gè)能干的好孩子,我會(huì)講故事,我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項(xiàng)。

3.【答案】B。本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)校——工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(12月28日)

1.依照《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,行使解釋憲法職權(quán)的是( )。

A.最高人民法院

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.最兩人民檢察院

D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

2. 李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”,每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí),同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ),還相互贈(zèng)送自制小卡片,李老師的做法( )。

A.不恰當(dāng)。會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

B.不恰當(dāng)。會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

C.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖

D.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)

3.小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話,被學(xué)??哿朔?。班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說(shuō),“老師,今天主要是因?yàn)?hellip;…”王老師更生氣了:“每次你都有理由。按班規(guī),再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)!” 王老師的做法( )。

A.恰當(dāng),制定了班規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

B.恰當(dāng),對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)

C.不恰當(dāng)。應(yīng)該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

D.不恰當(dāng)。應(yīng)該殺一儆百在教室里處理

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1.【答案】B。依照《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使解釋憲法職權(quán)。

2.【答案】C。李老師的行為體現(xiàn)能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖。

3.【答案】C。材料中老師違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》每日一練及答案(12月28日)

1.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí),再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。

A.直線式

B.螺旋式

C.并列式

D.循環(huán)式

2.某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計(jì)劃

3.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo),老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( )。

A.練習(xí)法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

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1.【答案】B。教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線,前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn),前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿,并有利于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系。

2.【答案】C。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.【答案】C。讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書和其他參考書,以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(12月28日)

1.中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說(shuō)人物中,首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織娟之術(shù),被后世奉為先蠶圣母”的是( )

A.皇帝

B.神農(nóng)

C.女媧

D.嫘祖

2.右圖是魯迅小說(shuō)插圖集中的一篇,與這一插圖相關(guān)的小說(shuō)是( )

魯迅小說(shuō)插圖集

A.《故鄉(xiāng)》

B.《社戲》

C.《孔乙已》

D.《祝福》

3.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了殷商史的研究,學(xué)界將中國(guó)近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中,屬于“甲骨四堂”的( )

A.王國(guó)維

B.孫詒讓

C.季羨林

D.陳寅格

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1.【答案】D。嫘祖是我們先祖女性中的杰出代表,在嫘祖的倡導(dǎo)下,開始了中原人們?cè)陨pB(yǎng)蠶的歷史。后世人為了紀(jì)念嫘祖這一功績(jī),就將她尊稱為“先蠶娘娘”。被后人奉為“先蠶”圣母,與炎帝、黃帝生活在同一時(shí)代,同為人文始祖。

2.【答案】C。《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說(shuō),小說(shuō)描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四體不勤,窮困潦倒,在人們的嘲笑戲謔中混度時(shí)日,最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘形象。篇幅不長(zhǎng),但是深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質(zhì)。具有強(qiáng)烈的反封建意義。

3.【答案】A。甲骨四堂是指中國(guó)近代四位研究甲骨文的著名學(xué)者:羅振玉(號(hào)雪堂)、王國(guó)維(號(hào)觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》每日一練及答案(12月28日)

1.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是( )。

A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

2.在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。

A.形式教育論

B.實(shí)質(zhì)教育論

C.傳統(tǒng)教育論

D.現(xiàn)代教育論

3.在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,要求義務(wù)教育課程實(shí)行( )。

A.六三分段設(shè)置

B.五四分段設(shè)置

C.九年整體設(shè)置

D.多種形式設(shè)置共存

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1.【答案】D。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,它的特殊性體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(1)間接性;(2)引導(dǎo)性;(3)簡(jiǎn)捷性;(4)教育性。

2.【答案】B。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為,教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí),至于學(xué)生的智力、能力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練,德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞是其主要代表。

3.【答案】C。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,要求義務(wù)教育課程改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

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