2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（13）

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2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（13）

1.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )。

A.說服法 B.陶冶法

C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法

2.( )指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后，在心理上對自己做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)懲 D.自我強(qiáng)化

3.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是( )。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

4.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是( )。

A.班杜拉 B.吉布斯

C.科爾伯格 D.皮亞杰

5.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟。下面有關(guān)教學(xué)方法實(shí)施的步驟正確的是( )。

A.布置作業(yè);引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括

B.引起動(dòng)機(jī);舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

C.舉例說明;引起動(dòng)機(jī);歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

D.引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括;布置作業(yè)

6.提出教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的是古希臘學(xué)者( )。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖

C.亞里士多德 D.維多利亞

7.新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量，適當(dāng)減少“主課”的課時(shí)，增加音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的( )。

A.均衡性 B.綜合性

C.基礎(chǔ)性 D.選擇性

8.提出“教也者，長善而救其失者也”的著作是( )。

A.《論語》 B.《學(xué)記》

C.《大學(xué)》 D.《史記》

9.教師能與學(xué)生取得共同語言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是( )。

A.操縱學(xué)生 B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生

C.樹立正確的學(xué)生觀 D.監(jiān)督學(xué)生

10.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

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【參考答案】

1.【答案】B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。故本題選B。

2.【答案】D

【解析】本題考查的是自我強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干所述符合自我強(qiáng)化的概念。故本題選D。

3.【答案】B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)理論。行為主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為的相對持久的變化。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為或傾向的相對持久的變化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。人本主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)本質(zhì)的是人的自我實(shí)現(xiàn)。題干的說法符合建構(gòu)主義的觀點(diǎn)。故本題選B。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是道德兩難故事法?？茽柌裉岢龅赖掳l(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出判斷。故本題選C。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是教學(xué)方法實(shí)施的步驟。當(dāng)教師采用某種教學(xué)方法進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，必須遵循一定的步驟才能達(dá)到某一目標(biāo)。一般教學(xué)方法的實(shí)施都要具有五個(gè)步驟：引起動(dòng)機(jī)、呈現(xiàn)教材、舉例說明、歸納概括、布置作業(yè)。故本題選D。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是亞里士多德的理論。亞里士多德的教育思想主要體現(xiàn)在他的著作《政治學(xué)》中。他認(rèn)為教育應(yīng)該是國家的，每一個(gè)公民都屬于城邦，所有的人都應(yīng)該受同樣的教育。故本題選C。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是新課改的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。新課改的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有綜合性、選擇性和均衡性，故排除C選項(xiàng)。(1)綜合性主要是通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”，“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”，并“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程”。(2)課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。(3)課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。結(jié)合題干表述，新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)德智體等方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。故本題選A。

8.【答案】B

【解析】本題考查的是《學(xué)記》的觀點(diǎn)。“教也者，長善而救其失也”出自《學(xué)記》，意思是在教學(xué)過程中，要善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素、克服其消極因素。故本題選B。

9.【答案】C

【解析】本題考查的是良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的構(gòu)建教師可以從以下幾個(gè)方面努力：了解和研究學(xué)生、樹立正確的學(xué)生觀、熱愛尊重學(xué)生、提高自身素質(zhì)、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主等。故本題選C。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，雙方具有本質(zhì)的聯(lián)系。在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，使身心各方面得到發(fā)展;否定、削弱教師的主導(dǎo)作用勢必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。同時(shí)，學(xué)生處于主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。否定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必然會(huì)削弱教學(xué)的效果。結(jié)合題干表述，這句話強(qiáng)調(diào)了教師在教育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，才能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。故本題選C。

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