2021年高中語文教師資格證面試教案：《竇娥冤》

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2021年高中語文教師資格證面試教案：《竇娥冤》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解關(guān)漢卿的生平和藝術(shù)創(chuàng)作，理解主人公竇娥的形象特點(diǎn)。

2.過程與方法：在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)和人物語言，把握本劇的主旨及語言特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品對(duì)于封建社會(huì)中丑惡現(xiàn)象的批判，感受他對(duì)丑惡現(xiàn)象的嘲笑與對(duì)貧苦人民的深切的同情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)讀課文，梳理情節(jié)，分析小說主人公竇娥的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作家寓于文本中的對(duì)于下層人民的同情，以及對(duì)于官僚統(tǒng)治、草菅人命的封建社會(huì)的批判。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT及作家的背景資料。

五、教學(xué)過程

(一)課堂導(dǎo)入

采用多媒體的導(dǎo)入方式。教師使用多媒體，在屏幕上展示作家的生平以及其藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生講一講自己在書本上或舞臺(tái)上看到關(guān)于《竇娥冤》的藝術(shù)情節(jié)，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走入《竇娥冤》一課。

(二)整體感知

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再次分小組朗讀課文(注意：在讀的過程中劃分段落，明了文本中講了竇娥的幾件事以及竇娥在臨終前發(fā)的三個(gè)誓言等)。

2.找學(xué)生復(fù)述故事，談?wù)勛约鹤x后對(duì)竇娥印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一個(gè)怎樣的人。

(三)深入研讀

1.作品中有很多對(duì)于竇娥的語言描寫，這些語言體現(xiàn)了竇娥的性格特點(diǎn)，一一劃出來，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。

明確：竇娥形象中善良、不畏強(qiáng)權(quán)，明辨是非的特點(diǎn)。

2.品析句子：有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻元來也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹何為?天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。

明確：這段話體現(xiàn)了竇娥的性格特點(diǎn)，以及對(duì)于無辜受害命運(yùn)的不甘和控訴，對(duì)吃人的封建社會(huì)不公的悲憤。

3.學(xué)生默讀課文，自主合作探究：作家通過塑造竇娥這樣一個(gè)藝術(shù)形象，表達(dá)了怎樣的感情和藝術(shù)主題。

明確：這出戲展示了下層人民任人宰割，有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實(shí)。表達(dá)了被侮辱和被損害的人民的控訴。

(四)拓展延伸

1.分角色朗讀課文，深刻體會(huì)作家寓于其中的情感;

2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解，講本劇改編成一篇短篇小說。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：朗讀課文，師生共同回憶劇本中圍繞竇娥寫了幾件事，以及竇娥在臨終前發(fā)下的三個(gè)誓言;

2.作業(yè)：小組討論，講講竇娥冤式的悲劇現(xiàn)象在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否還存在，我們能為他們做些什么?

六、板書設(shè)計(jì)

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