師范生教師職業(yè)能力標準發(fā)布，推進免試認定教師資格
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師范生教師職業(yè)能力標準發(fā)布，推進免試認定教師資格
為貫徹落實黨的十九屆五中全會精神和《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推進師范生免試認定中小學教師資格改革，建立師范生教育教學能力考核制度，教育部研究制定了《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《中等職業(yè)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》等五個文件(以下簡稱《能力標準》)，于5月6日正式印發(fā)。
教育部教師工作司負責人介紹，出臺《能力標準》，旨在進一步加強師范類專業(yè)建設，建立師范生教育教學能力考核制度，推動教師教育院校將國家中小學教師資格考試標準和大綱融入到日常教學、學業(yè)考試和相關培訓中，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，從源頭上提升教師隊伍教書育人的能力水平。
首先，著眼新時代教師培養(yǎng)目標。圍繞有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師培養(yǎng)，突出師德師風第一標準，細化師范生實踐能力要求，基于師范生能達到的實際水平，強調與加快推進教育現(xiàn)代化相匹配的教書育人能力素質提升，與時俱進，守正創(chuàng)新。
其次，堅持做好分類指導。根據2020年9月教育部印發(fā)的《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》要求，《能力標準》服務高校加強培養(yǎng)過程性考核和組織師范生教師職業(yè)能力測試的需要，按照中學、小學、幼兒園、職業(yè)教育、特殊教育五類師范生教育教學基本能力進行分類指導，突出專業(yè)特色。
最后，加強教師隊伍建設系統(tǒng)設計。《能力標準》研制對標師范類專業(yè)認證標準的“畢業(yè)要求”，按照“一踐行，三學會”(踐行師德，學會教學、學會育人、學會發(fā)展)的基本框架行文，融入中小學教師資格考試標準、考試大綱以及中小幼職特教師專業(yè)標準(試行)相關要求，指導各校加強師范類專業(yè)建設，提升師范生教育教學能力水平。
下一步，教育部將把宣傳解讀《能力標準》作為《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》實施的重要組成部分，指導各地、相關學校全面準確理解，嚴格貫徹執(zhí)行。
同時，支持各地及相關學校結合實際，不斷完善免試認定改革具體實施辦法，尤其是督促實施免試認定改革的高等學校根據《能力標準》，盡快建立師范生教育教學能力考核制度，加強教育類研究生和公費師范生培養(yǎng)過程性考核，統(tǒng)一組織師范生教師職業(yè)能力測試等，深入推進免試認定改革。
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