初中語文2023教資面試試講真題：劉姥姥進大觀園

更新時間：2023-12-06 10:54:56 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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教師資格面試初中語文真題：劉姥姥進大觀園

1.題目:劉姥姥進大觀園

2.內(nèi)容：

那劉姥繃入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手，——原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了,說道:“這個叉巴子3.比我們那里的鐵鉞還沉,那里拿的動他?”說的眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)?。一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜,李紈端了一碗放在賈母桌上,鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。

......劉姥姥忙笑道:“姑娘說那里的話?咱們哄著老太太開個心兒,有什么惱的!你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱,也就不說了。”鴛鴦便罵人:“為什么不倒茶給姥姥吃!”劉姥姥忙道:“才剛那個嫂子倒了茶來，我吃過了，姑娘也該用飯了。”鳳姐兒便拉鴛鴦坐下道:“你和我們吃罷，省了回來又鬧。”鴛鴦便坐下了，婆子們添上碗著來，三人吃畢。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)分析劉姥姥的形象;

(3)探究作者寫這場“笑”劇的用意

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

教案參考

一、教學(xué)目標

1.細讀課文，分析概括劉姥姥的人物形象，學(xué)習作者刻畫人物的方法;

2.分析文中各具情態(tài)的“笑”，探究作者寫這場“笑”劇的用意;

3.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不追求虛榮的高尚品質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習慣。

二、教學(xué)重難點

重點：分析文中各具情態(tài)的“笑”，究作者寫這場“笑”劇的用意。

難點：激發(fā)學(xué)生對祖國古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習慣。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：有人說“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”聽說過這句話嗎?它什么意思呢?(生答)是的，如果不讀《紅樓夢》，讀再多的書都沒用。盡管有點夸張，但是，也說出了《紅樓夢》的重要地位?！都t樓夢》是我國的古代小說的巔峰之作，今天就讓我們走進節(jié)選自《紅樓夢》的一篇文章——《劉姥姥進大觀園》。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，借助工具書理解課文內(nèi)容。教師請學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評價。

2.學(xué)生結(jié)合課前查到的關(guān)于作者的相關(guān)資料，組內(nèi)交流。

3.了解文章大意：課文描寫了劉姥姥在進入大觀園后，在筵席間上演“笑劇”——被鳳姐、鴛鴦告知實情等一系列活動及見聞、感受的故事。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：“劉姥姥見了，說道：這個叉巴子，比我們那里的鐵鍬還沉，哪里拿的動他?’說的眾人都笑起來。”這句話中作者對劉姥姥語言的描寫，，現(xiàn)了劉姥姥怎樣的性格特點?

明確：金銀的筷子反而不及平時的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象，直白的話語也可見她性格的直爽。

2.提問：眾人為何“都笑起來”?他們笑的是什么?

明確：眾人的笑既是笑劉姥姥笨拙的動作，也是笑劉姥姥質(zhì)樸的話語。

3.提問：為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”?

明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮幫子”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，，與眾人大笑的熱烈場面形成鮮明對比。

4.提問：文章細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的特點?

明確：探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點。寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計謀，，耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。

5.提問：在這場“笑”劇中，，般人只寫到一次，為什么賈母會寫兩次?

明確：第一次是承接寶玉“笑”的結(jié)果，寫賈母摟著寶玉喊“心肝”;第二次是在寫完眾人后，賈母“笑的眼淚出來”。這樣寫表現(xiàn)了賈母對寶玉的溺愛，顯示出賈母在家族中至高無上的地位，同時也說明鴛鴦和鳳姐導(dǎo)演的這出戲達到了預(yù)期的效果。

6.提問：你覺得文中關(guān)于“笑”的描寫，在《紅樓夢》中有什么作用?

明確：關(guān)于“笑”的細節(jié)描寫，賈府中各色人等的身份、年齡、性格、氣質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)凸顯出來，笑傳神，不落閑筆。這笑聲折射出賈府封建規(guī)范之森嚴，幼尊卑之有序?？梢哉f，這幅賈府眾人逗笑圖也是當時整個封建社會的一幅透視圖。

7.提問：“劉姥姥便伸筷子要夾……早有地下的人揀出去了。”句對劉姥姥吃鴿子蛋的細節(jié)描寫，有何妙處?

明確：“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神地寫出了她的窘態(tài);“伸”突出了劉姥姥的小心翼翼、憨態(tài)可掬;“滑”“滾”可見筷子光滑，鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下的速度之快。“親自去揀”與“早有地下的人揀出去”形成鮮明的對比，表現(xiàn)劉姥姥的淳樸節(jié)儉，突出榮國府生活的奢侈。

8.提問：劉姥姥是否真的不知道鳳姐的計謀?為什么?

要求：賞析文章最后一段，概括總結(jié)。

明確：并不是。根據(jù)劉姥姥笑著說“姑娘說哪里的話……也就不說了。”可以知道，劉姥姥實際是知道鳳姐的小計謀，，是在配合演出罷了。由此可見，劉姥姥不僅風趣幽默，，且大智若愚。

9.提問：文章最后寫鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋。你覺得這主仆二人解釋的目的是否一樣?為什么?

明確：不一樣。鳳姐解釋是為了籠絡(luò)人心，怕劉姥姥記恨，于己不利;鴛鴦解釋是出于真心。鴛鴦是賈母的丫鬟，取笑劉姥姥只是為了賈母滿意、高興，非故意針對劉姥姥。

(四)鞏固拓展，提升認知

提問：曹雪芹是帶著怎樣的思想感情來寫這場“笑劇”的?他借劉姥姥的眼，，要傳達給我們什么信息?

要求：小組討論，師生共同總結(jié)。

明確：這場“笑劇”的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫、同情、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位市井小民的;同時，，者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，，封建統(tǒng)治階級的腐敗豪奢進行了沉重的譴責。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生總結(jié)，教師補充：劉姥姥從一個普通下層婦女的角度介紹了大觀園的環(huán)境、以及賈府眾人的日常生活，展現(xiàn)了封建大家族的奢華富貴。

(六)實際演練，分層作業(yè)