非師范生考2024上半年教師資格證好考嗎難不難？
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經(jīng)常有小伙伴問(wèn)，我是非師范生，考教師資格證到底難不難，有多難?說(shuō)實(shí)話，這個(gè)回答可真不簡(jiǎn)單，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單，做個(gè)測(cè)試就知道了。
2024上半年教師資格筆試考試時(shí)間是3月9日。若擔(dān)心錯(cuò)過(guò)2024年教資筆試時(shí)間，建議 免費(fèi)預(yù)約短信提醒，屆時(shí)我們會(huì)發(fā)送短信提醒大家?？忌捎?span style="color: rgb(255, 0, 0);">2024年3月4日—3月9日登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)，根據(jù)提示打印準(zhǔn)考證。網(wǎng)址：https://ntce.neea.edu.cn。若想了解各省打印筆試準(zhǔn)考證詳細(xì)要求，可點(diǎn)擊查看>>各省2024上半年中小學(xué)教師資格證筆試準(zhǔn)考證打印匯總
1、老師在課堂上看到學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這屬于 ( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
答案：A。解析：本題考查的是斯金納的操作性條件作用理論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。對(duì)學(xué)生的良好行為提出表?yè)P(yáng)，是給予一個(gè)愉快的刺激，屬于正強(qiáng)化。因此，A選項(xiàng)正確。
選項(xiàng) B，負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。
選項(xiàng) C，懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰：正懲罰是指給予一個(gè)厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率;負(fù)懲罰是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。
選項(xiàng) D，消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，這稱為消退。消退是減少不良行為，消除壞習(xí)慣的有效方法。
綜上所述，BCD 三項(xiàng)均與題意不符，故本題正確答案選 A。
2、“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”形容的是《紅樓夢(mèng)》四大家族中的( )。
A.賈家
B.史家
C.王家
D.薛家
答案：D。解析：本題考查《紅樓夢(mèng)》中對(duì)四大家族的描述。《紅樓夢(mèng)》第四回中，賈雨村從門子手中得到一張“護(hù)官符”，上面寫著本省權(quán)貴賈、史、王、薛四大家族的顯赫富貴。
“賈不假，白玉為堂金作馬”描述的是賈家。“阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史”描述的是史家。“東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王”描述的是王家。“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”描述的是薛家。
3、“情急出神力”，這是一種( )
A.道德感
B.理智感
C.應(yīng)激
D.激情
答案：C。解析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。
4、小明今年 8 歲了，每次考試都超過(guò) 90 分，老師和家長(zhǎng)就會(huì)表?yè)P(yáng)他，為了能一直獲得這種表?yè)P(yáng)，小明學(xué)習(xí)一直很努力。根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.自我提高內(nèi)驅(qū)力
B.社會(huì)認(rèn)可內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
答案：C。解析：本題考查的奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。
(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向。
(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。
(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。
題干中，小明努力學(xué)習(xí)得高分是由于想要一直獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。ABD 不符合題意，因此本題選 C。
5、學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于( )。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
答案：A。解析：馬斯洛需要層次理論將需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，“自我實(shí)現(xiàn)”，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才智的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。希望發(fā)揮自己的潛能，是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
別懷疑，教資筆試的范圍真的很廣。講真，非專業(yè)、非師范、沒(méi)備考的情況下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教資筆試，你真會(huì)覺(jué)得：考試真辛苦!
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