2012年幼兒教育心理學(xué)第五章重點(diǎn)知識(shí)(二)
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2012年幼兒教育心理學(xué)第五章重點(diǎn)知識(shí)(二)
2012年幼兒教育心理學(xué)第五章重點(diǎn)知識(shí)(一)
第二節(jié) 幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與種類
1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義――是促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型：內(nèi)部動(dòng)機(jī)/外部動(dòng)機(jī)
認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)附屬動(dòng)機(jī)自我提高動(dòng)機(jī)(美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾的三種常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型)
二、影響幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素
概括來說有：①、內(nèi)部――幼兒自身(成功的滿足感)
?、?、外部――教師、教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)的趣味性等等
?、邸⑿枰臐M足
解釋：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)：A、與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。
B、與學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性有關(guān)。
C、與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。
2、教師的行為與態(tài)度
3、基本需要的滿足狀況
△美國(guó)、人本主義心理學(xué)家、馬斯洛(MaslowA、1908-1970)認(rèn)為：人的需要是分成多個(gè)層次的(見下示意圖)
自我實(shí)現(xiàn)的需要
審美的需要
求知和理解的需要
尊重的需要
愛與歸屬的需要
安全的需要
生理的需要
以上是馬斯洛的需要層次理論
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