2012年《幼兒教育學》第三章重點知識

2012年教師資格考試《幼兒教育學》第三章重點知識

　　第三章教育與個人的發(fā)展

　　重點提示

　　統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認證教育學考試，本章的內容多以選擇題、填空題、簡答題等形式出現，也經常出論述題。本章的考查重點是：

　　(1)人的發(fā)展概念;影響人的發(fā)展諸因素的概念;各種偏激觀點(如遺傳決定論)的代表人物及言論;身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　(2)影響人的發(fā)展諸因素的作用及其相互關系;教育對人的發(fā)展起主導作用;人的社會實踐對人的發(fā)展起著決定性的作用。

　　(3)教育要適應年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。

　　(4)學會用素質教育的理論分析當前學校教育的問題。

　　考綱鏈接

　　1.個體身心發(fā)展：作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程。

　　2.人的身心發(fā)展的特殊性：(1)人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現的。(2)人的身心發(fā)展具有能動性。

　　3.關于身心發(fā)展動因的理論：

　　(1)內發(fā)論代表人物。中國的孟子;奧地利弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能;美國威爾遜把基因復制看做是決定人的一切行為的本質力量;美國心理學家格塞爾強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。

　　(2)外鑠論代表人物。中國的荀子;美國的華生;英國哲學家洛克(提出“白板說”)。

　　(3)多因素相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果。

　　4.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：(1)不平衡性。根據個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育。(2)順序性。教育活動必須循序漸進地進行。(3)階段性。針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。(4)個別差異性。因材施教。(5)互補性。注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質。

　　5.遺傳或稱遺傳素質是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構形態(tài)感官和神經系統(tǒng)等的特點。

　　6.遺傳的意義：(1)遺傳是人身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性。(2)遺傳素質的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響。(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能忽視的，但也不能夸大。

　　7.成熟：人的機體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

　　8.環(huán)境：(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的。

　　9.個體主觀能動性：是個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現出來的，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定因素。(1)人作為生命體進行的生理活動。(2)個體的心理活動。(3)社會實踐活動。

　　10.教育對人類地位的提升：(1)對人的價值的發(fā)現。不僅教給人知識和技能，還要教會人們駕馭知識和技能。(2)對人潛力的發(fā)掘。充分認識學生的潛能存在的事實及價值，盡可能使學生的潛能得到發(fā)展。(3)對人的力量的發(fā)揮。要力圖使人的身心發(fā)展得到協調，盡可能獲得真正全面的發(fā)展。(4)對人的個性的發(fā)展。發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。

　　11.學校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能：(1)對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。(2)具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值。(4)具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　12.少年期總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現，自我意識的覺醒，獨立精神的增強。

　　13.初中教育的個體發(fā)展任務：給少年獨立的要求以尊重、支持和引導，豐富少年的內心世界，形成正確的自我意識和理想自我。

　　14.青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，是人生定向時期，個性定型時期，個體準備投入社會生活向正式投人社會生活轉變時期。

　　15.高中教育的個體發(fā)展任務：幫助青年正確處理個體與社會的關系，提高青年自我調節(jié)生活和心理狀態(tài)的能力。

　　16.學校教育及作用：

　　(1)學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因：①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;②學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，教育效果較好;③學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。

　　(2)學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能：①學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;③學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;④學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

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