2013教師資格《小學教育知識與能力》沖刺試題(二)

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學)

　　2013教師資格《小學教育知識與能力》沖刺試題及答案(二)

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.學生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是(　　)的過程。

　　A.交往

　　B.學習

　　C.德育

　　D.認識

　　2.個案追蹤法就是在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其(　　)的情況和趨勢的研究方法。

　　A.連續(xù)

　　B.發(fā)展變化

　　C.現實

　　D.具體

　　3.注意的穩(wěn)定性是注意品質的(　　)方面的特性。

　　A.廣度

　　B.強度

　　C.時間

　　D.空間

　　4.小學英語教學的重點應是(　　)。

　　A.培養(yǎng)學生自學英語的能力

　　B.組織有趣的課堂教學活動

　　C.幫助學生提高英語口語能力

　　D.培養(yǎng)學生運用英語的能力和興趣

　　5.在網絡資源的開發(fā)和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取(　　)的策略。

　　A.寬松

　　B.推薦

　　C.禁止

　　D.優(yōu)待

　　6.小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是(　　)的基層組織。

　　A.中國兒童先鋒隊

　　B.社會少年先鋒隊

　　C.中國少年先鋒隊

　　D.國際少年先鋒隊

　　7.現代班級管理強調以(　　)為核心來建立管理機制。

　　A.學校

　　B.教師

　　C.教育內容

　　D.學生

　　8.對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含(　　)。

　　A.教育――在家長學校中開設心理健康教育課程

　　B.代替――家長解決不了的問題，學校應當出面解決

　　C.引導――邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動

　　D.輔導――開展家長心理輔導與咨詢活動

　　9.課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為(　　)。

　　A.規(guī)范

　　B.輿論

　　C.課堂氣氛

　　D.凝聚性

　　10.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務難度

　　D.運氣

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學)

　　11.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于(　　)。

　　A.一般遷移

　　B.具體遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　12.人的身心發(fā)展有一定的(　　)、年齡階段性和不均衡性。

　　A.順序性

　　B.層次性

　　C.自主性

　　D.廣泛性

　　13.根據學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學習階段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是(　　)。

　　A.基本道德知識的理解與掌握

　　B.日常行為習慣的培養(yǎng)與指導

　　C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導

　　D.人生觀價值觀的選擇與確立

　　14.科學學習要以(　　)為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實踐

　　15.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是(　　)。

　　A.個別教學制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學制

　　D.能力分組制

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　　2.簡述哪些內容可以組織學生合作學習?

　　3.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　4.簡述小學課外活動的基本要求。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.兩位教師上《圓的認識》一課。

　　教師A在教學“半徑和直徑關系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：

　　師：通過自學，你知道半徑和直徑的關系嗎?

　　生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

　　生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

　　生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d/2。

　　師：這是同學們通過自學獲得的，你們能用什么方法證明這一結論是正確的呢?

　　生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關系。

　　師：那我們一起用這一方法檢測一下。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生2：通過折紙，我能看出它們的關系。

　　問題：兩案例的主要共同點是什么?試分析兩教法并預測兩教法的教學效果。

　　2.畫月亮

　　師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)

　　師：現在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎?(生：行!)

　　師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開的白紙)(生：明白了)

　　師：好，那么我們快來畫月亮吧!(生動筆畫)說月亮師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰能拿自己畫的月

　　亮到上面來向大家介紹一下呢?

　　生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的?！?/P>

　　師：還有誰畫的月亮與眾不同?

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！?/P>

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！?/P>

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。

　　師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢!……

　　排月亮

　　師：我們的面前出現了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細細的，……

　　師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮。……

　　師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢?

　　(學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見)看月亮

　　師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據，那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出出主意吧!

　　生：做實驗!

　　師：怎么做?是模擬實驗還是……

　　生：實際看一看。

　　師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長時間?能不能堅持到底?怎么記錄?

　　(學生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課)

　　問題：以上是一位教師在教學《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學策略，并談談你對教學策略有什么新的認識?

　　四、教學設計題(本題20分)

　　材料一：“聲音是怎樣產生的”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學四年級下冊第22一24頁]

　　材料二：“一去二三里”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文一年級上冊第44、45頁]

　　材料三：“分數的意義”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學五年級下冊第60一62頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。

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　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。

　　【老師詳解】略

　　2.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育科學研究的基礎知識”。

　　【老師詳解】個案追蹤法就是在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的現狀和趨勢，時間短則數月，長則幾年或更長。

　　3.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“注意的穩(wěn)定性”。

　　【老師詳解】注意的穩(wěn)定性，就是指向于一定的事物或活動上注意持續(xù)的時間?？梢姡⒁獾姆€(wěn)定性即為注意的時間方面的特性，本題正確答案為C。

　　4.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學英語教學的重點”。

　　【老師詳解】略

　　5.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式”。

　　【老師詳解】略

　　6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學班級的性質”。

　　【老師詳解】小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。

　　7.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的核心”。

　　【老師詳解】現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。

　　8.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理健康教育的途徑”。

　　【老師詳解】對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育――在家長學校中開設心理健康教育課程;(2)引導――邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動;(3)輔導――開展家長心理輔導與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學校應該引導家長解決，而不能出面解決。故本題選B。

　　9.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“課堂氣氛的內涵”。

　　【老師詳解】課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，其中包含了師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關系等。

　　10.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”。.

　　【老師詳解】根據韋納的歸因理論，任務難度是外部的穩(wěn)定因素，能力是內部的穩(wěn)定因素，運氣是外部的不穩(wěn)定因素，努力是內部的不穩(wěn)定因素。

　　11.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“知識的遷移”。

　　【老師詳解】具體遷移也稱為特殊遷移，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。

　　12.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點”。

　　【老師詳解】人的身心發(fā)展的特點包括：(1)發(fā)展的順序性;(2)發(fā)展的階段性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的互補性;(5)發(fā)展的個別差異性。故本題選A。

　　13.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的重點”。

　　【老師詳解】小學階段的德育重點主要是日常行為習慣的培養(yǎng)與指導。

　　14.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學科學學習的核心”。

　　【老師詳解】在學習科學課程時，學生主要是圍繞科學性問題展開探究活動。所以，科學學習要以探究為核心。

　　15.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班級授課制的內涵”。

　　【老師詳解】班級授課制又稱課堂教學，它是將學生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。班級授課制強調的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。

　　二、簡答題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用”。

　　【參考答案】

　　(1)有助于教師把自己的經驗升華為理論;

　　(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性;

　　(3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間;

　　(4)通過反思可以增強教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的學習指導”。

　　【參考答案】

　　(1)在教學內容的重點和難點處，組織學生合作學習;

　　(2)在教學內容的易混淆處，組織學生合作學習;

　　(3)在思維的交鋒處，組織學生合作學習;

　　(4)在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習;

　　(5)在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習。

　　3.【考查要點】本題考查的知識點是“小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑”。

　　【參考答案】

　　(1)專業(yè)學習。主要目標是掌握作為一名教師所必需的專業(yè)知識、專業(yè)能力，并初步形成教師專業(yè)情意;

　　(2)老師引領。既是理論與實踐之間的對話，又是理論與實踐關系的重建。專業(yè)研究人員與教師共同備課、聽課、評課等，對教師幫助最大;(3)同伴互助。這是教師成長的基本途徑，實質是教師之間的對話，互助合作?；ブ问接校簬头鍪?、談話式、研討式、理論學習式等;

　　(4)個人反思。教師自我反思是教師成長的根本性動力因素，反思內容包括：教育事件反思，教學過程反思，教學風格反思，心智模式反思等。

　　4.【考查要點】本題考查的知識點是“小學課外活動的基本知識”。

　　【參考答案】

　　(1)靈活性。不受課程標準的約束，可根據學校的實際以及學生們的實際要求而定，在活動的廣度、深度、次數和內容等問題上有較大的靈活性。如課外、校外活動在內容上多種多樣，在組織形式上可以是大型群眾性集會，也可以是個體性活動;在要求上也是多種多樣的。

　　(2)綜合性。以活動為中心，要注意促進學生綜合能力的運用。課外、校外活動中，學生可加深知識的理解，開闊視野，提高學生的智力、體力，形成良好的品德，提高學生的心理素質。

　　(3)自主性。學生自由選擇參加，一般由學生獨立自主進行，由學生自己計劃、組織、動手操作，強調學生的獨立活動，教師處于指導和輔導地位，因而有利于培養(yǎng)學生的自學能力和組織才能。

　　(4)興趣性。組織活動時，要注意小學生的廣泛興趣，活動富有知識性，寓教于樂，使學生樂于參加。

　　三、材料分析題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學課堂教學設計和實施”。

　　【參考答案】兩個案例都注重學生的實踐操作，通過動手操作來理解直徑和半徑的特征及聯系。B教師的設計是不斷激活學生“內存”的過程。建構主義非常強調個體的經驗，個體的一切學習活動都是以經驗為基礎展開的，讓學生充分調集和展示經驗，是師生高效對話的前提。很明顯，B教師為學生創(chuàng)設了一次成功的數學活動，我們可以預測這樣的活動一定能讓學生感受到數學的無窮魅力。這種魅力，一方面是因為它承接了學生原有的認知經驗，讓學生感受到數學很簡單、很日常、很好玩，有信心、有興趣去學習。另一方面，學生通過多感官的活動，探究這些親切有趣的現象背后的原理，建立了一定的數學模型，培養(yǎng)了一定的數學能力，由此得到了更多的發(fā)展空間和持續(xù)動力。而這些都是A教師的教學設計所缺乏的。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“對小學課堂教學策略的認識”。

　　【參考答案】

　　(1)這一課的教學策略通過教師的提示指導、學生的個人活動和集體活動及討論交流來學習。學習的途徑：回憶自己生活經歷中對月亮的認識一畫出記憶中的月亮(畫月亮)一在討論交流中表述自己畫出來的月亮(說月亮)一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來(排月亮)一尋找解決“不同排列的正誤”的依據一觀察模擬的月相一觀察真實的月相(看月亮)，即采用了“學生對月亮的認識從記憶中的月亮向現實中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經過觀察(或實驗)討論交流”這樣的教學策略，結合實際生活并且是從生活出發(fā)達到科學觀察的結果，完成教學目標。

　　(2)對教學策略的新認識

　?、俳虒W策略是教師教學過程中采取的一系列措施。在設計教學策略時，教學目標、教學模式等已經設計好了。

　　②教學策略帶有很強的目的性，是為了完成一定的教學任務，為實現一定的教學目標而進行的。也就是說，要指向已經設計好的教學目標。

　?、劢虒W策略包含一定的教學理論成分，是對一定教學理論的具體化，受一定的教學理論的支配和制約。這一具體化以教學模式為中介。

　?、芙虒W策略的選擇要基于對現實的教學活動的認識。因此人們認為它是對教學活動的認知過程，是教師對教學過程中的因素、教學進程的反思性認知。

　　⑤教學策略是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和進行推進的措施。因而教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

　?、藿處熢诮虒W策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手，要兼顧教學的目的、任務、內容、學生的狀況和現有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。

　　四、教學設計

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“依據小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計”。

　　【參考答案】

　　一去二三里

　　教學目標：

　　1.會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。

　　2.準確地朗讀課文。

　　講授新知：

　　1.美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學們能否找出它們，在生字下面點上小點。

　　卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發(fā)現了，我們讀的時候應注意什么呢?

　　2.同學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎?“(橫折鉤)、(豎彎鉤)、(點)、(捺)”，呵!原來是四種筆畫，這可是組成漢字的法寶啊，我們可得記住它。生讀――書空――桌書。

　　3.指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學們拿出田字格。指導寫“

　　二、四、六、八、十”。

　　4.學生練寫，教師巡視。

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