教師資格考試教育心理學(中學)全真模擬題:學習現(xiàn)象

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　　4.(　　)強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

　　A.斯金納

　　B.布魯納

　　C.苛勒

　　D.加涅

　　5.最重要和最良性的學習動力是(　　)。

　　A.學習興趣和教師的期待

　　B.學習興趣和遠大的理想

　　C.教師的期待和遠大的理想

　　D.教師的期待和家長的期待

　　6.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于(　　)。

　　A.順向正遷移

　　B.逆向正遷移

　　C.順向負遷移

　　D.逆向負遷移

　　7.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于(　　)。

　　A.詞匯學習

　　B.符號學習

　　C.概念學習

　　D.命題學習

　　8.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為(　　)。

　　A.抑制現(xiàn)象

　　B.挫折現(xiàn)象

　　C.高原現(xiàn)象

　　D.低分現(xiàn)象

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　　9.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于(　　)。

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.資源管理策略

　　D.復述策略

　　10.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的(　　)。

　　A.刺激情境

　　B.即定疑問

　　C.思維狀態(tài)

　　D.思維起點

　　11.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是(　　)。

　　A.比較不穩(wěn)定的

　　B.受先天因素制約的

　　C.時穩(wěn)時變的

　　D.比較穩(wěn)定的

　　12.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于(　　)。A.焦慮

　　B.強迫行為

　　C.強迫觀念

　　D.強迫恐懼

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　　13.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的(　　)。

　　A.信息加工

　　B.學習活動

　　C.復雜記憶

　　D.理解

　　14.問題行為與差生、后進生等問題學生的(　　)。

　　A.對象不同

　　B.概念不同

　　C.都是對學生的總體評價

　　D.都是一個教育性概念

　　15.標準化成就測驗是指由老師或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體(　　)。A.成就水平的測驗

　　B.能力形成的測驗

　　C.結構的測驗

　　D.智力發(fā)展的測驗

　　16.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的(　　)。

　　A.愛好

　　B.忠誠

　　C.熱愛

　　D.興趣

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　　17.世界上最著名的智力量表是(　　)，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

　　A.S―B量表

　　B.斯坦福量表

　　C.韋克斯勒量表

　　D.比納量表

　　18.(　　)即學習者根據(jù)一定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

　　A.直接強化

　　B.外部強化

　　C.自我強化

　　D.替代性強化

　　19.下列屬于影響遷移的個人因素的是(　　)。

　　A.認知結構和態(tài)度

　　B.智力和學習環(huán)境

　　C.年齡和學習材料

　　D.學習目標和態(tài)度

　　20.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是(　　)。A.標志動作并組織活動的進行

　　B.鞏固與進一步概括動作表象

　　C.外部言語轉化為內(nèi)部言語

　　D.改變動作方向

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　　二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　1.學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?(　　)

　　A.學習過程

　　B.教學過程

　　C.評價/反思過程

　　D.互動過程

　　E.管理過程

　　2.根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為(　　)。

　　A.專制型

　　B.開放型

　　C.說服型

　　D.放縱型

　　E.民主型

　　3.操作性條件作用的基本規(guī)律有(　　)。

　　A.強化

　　B.逃避條件作用與回避條件作用

　　C.消退

　　D.懲罰

　　E.分化與泛化

　　4.班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為(　　)。

　　A.效果強化

　　B.直接強化

　　C.間接強化

　　D.替代性強化

　　E.自我強化

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　　5.以下代表人物強調(diào)認知結構在遷移中的作用的有(　　)。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.安德森

　　D.加特納

　　E.吉克

　　6.陳述性知識又叫描述性知識，如(　　)。

　　A.字詞

　　B.人名

　　C.時間

　　D.觀念

　　E.怎樣騎車

　　7.心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即(　　)。

　　A.動作的定向階段

　　B.認知階段

　　C.出聲的外部言語動作階段

　　D.聯(lián)結階段

　　E.自動化階段

　　8.一般來說，元認知策略可分為(　　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.計劃策略

　　D.監(jiān)視策略

　　E.調(diào)節(jié)策略

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　　9.提高學生知識儲備的數(shù)量與質量可以從哪些方面人手?(　　)

　　A.外化思路，進行顯性教學

　　B.幫助學生牢固地記憶知識

　　C.提供多種變式，促進知識的概括

　　D.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構

　　E.結合具體學科，教授思維方法

　　10.當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有(　　)。

　　A.低年級學生

　　B.高年級學生

　　C.解決當務之急的問題時

　　D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時

　　E.說服對象原本有相反觀點時

　　三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　1.__________是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。

　　2.教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、__________以及師生相互作用的設計等。

　　3.測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習__________確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。

　　4.教師的威望是由其資歷、聲望與__________、__________等決定的。

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　　5.教學環(huán)境包括__________環(huán)境和__________環(huán)境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。

　　6.在認知風格中，與“場獨立”相對的認知風格(方式)叫__________。

　　7.學生大多數(shù)成績不良的實質問題是__________。

　　8.形式訓練說認為，遷移是__________、__________。

　　9.學生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即__________和__________。

　　10.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據(jù)__________。

　　四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　1.教育心理學

　　2.學習

　　3.問題情境

　　4.學習遷移

　　五、簡答題(本大題共5小題。每小題4分，共20分)

　　1.教師如何使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能?

　　2.簡述創(chuàng)造性與智力的關系。

　　3.應當如何理解品德的含義?

　　4.簡述心理健康的標準。

　　5.簡述教師的特征與職業(yè)成就的關系。

　　六、論述題(本大題其2小題。每小題9分.其18分)

　　1.論述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。

　　2.試述青年期的心理特點。