福建教師資格考試小學心理學真題答案(2006年7月)
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2006年7月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(小學及以下)試卷參考答案
一、單項選擇題
1.A 2.C 3.C 4.D 5.C 6.B 7.B 8.C 9.B 10.C
二、多項選擇題
11.ABCD 12.AD 13.CD 14.ABD 15.ABCD
16.ACD 17.ABCD 18.AB 19.ACD 20.ABCDE
三、填空題
21.幼稚性好動好奇
22.赫爾巴特
23.即時推遲
24.機械學習有意義學習
25.皮亞杰
26.遺傳基因智慧刺激教育背景
27.練習效果準備
28.口頭書面內部
29.接受學習
30.苛勒
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四、簡答題
31.(1)由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉到“激趣、啟思、導疑”型教師：(2)由命令主導型教師變?yōu)橹笇椭徒處? (3)由被動闡釋、執(zhí)行型教師轉向主動研究、決策型教師; (4)由單一學科型教師轉向綜合老師型教師。
32.柯爾伯格道德認知發(fā)展的階段有：第一階段：前習俗水平，服從和懲罰定向、樸素的利己主義;第二階段：習俗水平，好孩子定向、維持權威和秩序取向;第三階段：后習俗水平，社會契約定向、普遍原則定向。
33.(1)求知欲與好奇心的培養(yǎng); (2)合適的學習目標的確立; (3)達到正確的自我認識; (4)進行積極的歸因訓練; (5)進行成就動機訓練。
34.(1)品德要素整體協(xié)調發(fā)展原則; (2)社會化與個性化相結合原則; (3)行為強化與價值引導原則; (4)合力協(xié)同影響原則; (5)品德教育十六字：曉之以理、動之以情、勵之以恒、導之以行。
35.教師的角色： (1)指向教學：教學設計者、組織管理者、知識講授者、反思者與研究者; (2)指向學生：榜樣、指導者、促進者、朋友、心理輔導員; (3)指向自己：發(fā)展者。
五、論述題
36.(1)皮亞杰理論的基本概念。 (2)皮亞杰的認知發(fā)展階段。 (3)對教育的啟示。
37.(1)有效地利用正反論據。對于年齡小，沒有懷疑觀點的學生或在解決當務之急的問題時，宜只提出正面觀點，不宜提出反面觀點。相反則應提供正反兩方面的論據。 (2)以情動人。說服開始時，富于情感色彩的說服內容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，比較容易產生穩(wěn)定的、長期的說服效果。對于低年級的學生來說，情感因素作用更大些。 (3)考慮學生原有的態(tài)度。以學生原有的態(tài)度為基礎，逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實際的要求，否則將難以改變學生的態(tài)度，而且還容易產生對立情緒。
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